海底世界教案及反思.doc
5页1、研讨课海底世界教学设计及反思黄 敏一、教材分析海底世界一篇关于海洋的常识性课文,它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。三、教学目标:1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然,探索自然奥秘的兴趣。四、教学重难点:了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如:海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)2、设计多种形式的读,并配以音乐,使学生在优美的意境中去感受海底世界的
2、美。六、教学资源1、多媒体课件 2、教师推荐的网页七、教学过程:一、导学1、同学们,你们见过大海吗?说说大海给你留下了怎样的印象?(学生联系生活实际谈)2、那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?那让我们一起来看看吧。(放视频录象)欣赏海底世界。3、看完录象,你想说些什么?4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界) 请大家齐读课题。 二、互学(一)、初读感知。1、请同学们自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子。2、(出示课件)看看这些字词你们会认吗?谁来试一试?(指名认读) 开火车认读。 注意正音:“烁、属”是翘舌音;“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音;“官、峡、窃、甲”都是三拼音。3、请大家默读课文,在书上找一找能概括海底世界的特点的词语,把它画下来。 (板书:景色奇异 物产丰富)(二)、精读课文、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?同学们,让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!(轻声自读课文)、学生汇报,教师点拨(根据学生汇报的内容走)()“海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。”A、“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹
3、涌”。B、那么,海底是否一点声音也没有呢?也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。“窃窃私语”是什么意思?(形容谈话的声音很小) 跟你的同桌窃窃私语一下。C、动物们在窃窃私语些什么呢?我们用水中听音器来听一听(播放课件)。你们听到各种声音了吗?有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪!D、自己读一读,注意读出窃窃私语的语气来。指名读,评价。E、海底里静中有声,多么奇异啊!(轻音乐)听老师读这一段,请大家闭上眼睛想象一下这种奇异的景象。(2)“海底动物各有各的活动特点。”A、指名读第三自然段,其他学生思考:课文介绍了哪几种动物的活动特点?请画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)B、它们是怎样活动的?同桌一起读一读再演一演。(课件演示)C、海底的动物们多么有趣呀!还有哪些潜水员有更新的发现?(3)“海底植物的差异也是很大的。”A、作者从哪些方面来写植物的?请在相应的词下面画横线。(色彩、形态)B、哪两个四字词语突出的表现了“差异也是很大的”?请在相应的词下面加上小圆点。(多种多样、各不相同)作者用什么方法写出了“差异也是很大的”?(举例、对比)C、学生朗读思考,讨论交流,教师检
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