海西州兽医实验室工作总结.doc

1、海西州兽医实验室工作总结篇一：畜牧业培训总结畜牧业培训总结虽然学习时间短，但受益匪浅、感慨颇多，深知培训的重要性。时代在进步，社会在发展，科技进步日新月异，知识更新日益加快，学习如逆水行舟不进则退。如果不学习、不爱读书就会缺少活力、迷迷糊糊，难以适应工作的需要，很难履行好党和政府赋予我们的神圣职责，确保畜牧业的健康发展。这次培训是一个学习的机会、交流的平台、成长的阶梯、进步的基石，进一步提升分析问题和解决问题的能力。一、加强学习，提高素质依高层次人才培训计划，到广东佛山科技学院动物医学院进行知识更新。在佛山科技学院动物医学院领导的精心安排和导师的指导下，由知识渊博的几位教授讲授，他们以精深理论和丰富的实践实践经验传授禽病和猪病诊断，每位老师每天都耐心细致的讲解禽病和猪病诊断要点，从鸡、鸭、鹅和猪体表变化到病理变化以及实验室诊断技术要点，通过学习，已基本掌握禽病和猪病诊断技术；积极参加理论学习及各种学术报告会和专题讲座；主动与专家教授进行交流，进一步拓宽了思路、更新了知识、增长了技能、培养了感情、加强了联系。通过学习，使我从思想上进一步坚定了全心全意为人民服务的信念和建设社会主义新农村的

2、信心；在理论知识和专业技能上有了明显的提高，了解了本学科的发展动态，为今后海西州畜牧业的发展与外界交流合作打下良好基础。为此，感谢佛山科技学院动物医学院领导、导师的帮助。二、开拓进取，扎实工作在学习期间，上至学院领导，下至专家教授，学院安排在动物医院带班指导，每个人不怕苦、不怕累，兢兢业业的带好每一天，用丰富的实践经验为农民解决生产中实际问题，扎实地开展工作，有效地防治动物疫病。在工作中相互交流，取长补短，即增长了实践经验，又增进了友谊，还解决了生产中存在的实际问题。培训方式独特，教学与实践的结合，理论与实际紧密结合，培养学员独立分析为题和解决问题的能力，学以致用，积累丰富实践经验，从而达到培训的目的。在学习期间，充分领会了“以科学的制度管理人、以科学的理念培养人”的先进经验，以互动学习和相互交流提高分析问题和解决问题的能力，以发挥团队精神和增强合作意识解决重点问题和难点问题。三、发现差距，努力工作由于东西部经济发展的差异，人民群众对防病治病的理念都不相同，东部主动防疫，将疫病防治在萌芽状态，不易扩散；而西部被动防疫，易造成疫病扩散。发展的差异不仅表现在经济上，更重要的是思想和理念的差

3、异。因此倍加珍惜难得的学习机遇，尽自己所能，努力学习全新的知识、科学技术和先进的经验，提高为我州社会主义新农村建设服务的科技能力。一定要把所学的知识，所掌握的技能，所形成的新理念、新思路，运用到实际工作中去，围绕 “十二五”规划制订的工作目标，理清工作思路，创造性地开展工作，争创一流的工作业绩，为畜牧业的健康发展做出新的更大的贡献。总之，这次培训是人生征途中的一个充电器、一个加油站、一盏航标灯。我将以此次培训为契机，加强学习、提高素养、与时俱进、开拓创新，使自身工作再上一个新台阶。篇二：地方教研组总结福州市红光小学20XX-20XX学年第二学期地方课程（海西）教研组工作总结本学期,我们地方课程组全体成员在学校领导的关心下，认真钻研教材教法，积极开展教研活动，努力探讨地方课程的教法，积极完成各项教研任务。一学期来，本备课组能团结、积极、勇于探索，努力提高教研、教学质量。现就一学期来地方课程组的学习、教学工作作简单总结如下：一、认真学习及时制定地方课程组工作计划为了使这个学期的教学工作有计划、有目的地进行，在学期初，我们地方课程组成员一起学习了上级有关部门的工作计划和学校的工作计划，明确该

4、学期的有关教学要求及开展的教研活动的基本情况，共同探讨新教法。根据学校提出的要求及要开展的教研活动，本地方课程组制订好该学期的教学工作、活动、学习计划，各地方课程组成员深入钻研教材，使这学期的教学工作有计划、有目标、有层次地开展。二、认真做好地方课程的常规教学活动，努力提高学生素质在制订好活动计划及教学计划后，本地方课程组在按计划进行各种教学、教研活动的同时，严格要求每一位地方课程组成员认真备好每一节课，便于充分调动学生的积极性，全面提高学生的各种能力和综合素质，培养小学生社会主义、集体主义、爱国主义的思想情感与道德品质，树立正确的世界观、人生观与价值观。三、同伴互助，资源共享由于地方课程教材没有参考书，老师们备课时经常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种情况下，同伴间的互助尤其重要。特别是同年级的老师更应相互切磋，互相交流。在这点上，大家经常交流教学方法，共享教学资源。四、深刻反思，不断完善1、地方课程资源体系不够充足。应根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。2、在地方课程的实施中，组织学生开展不同形式的实践活动较少。应处理好地方课程与国

5、家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。3、教学措施有待进一步改善。回顾半年来地方课程教研组的教研工作，我们体会到了付出的艰辛和收获的喜悦，下学期，我们将继续发挥教研组教研的优势，将我们红光小学地方课程教研活动搞得更加活跃，更具实效性。地方课程（海西）教研组20XX年6月篇三：六年级海西家园教学总结20XX20XX学年第二学期六年级海西家园教学总结闽侯县鸿尾埕头小学 林伟 时间过得很快，一学期又将近结束了。本学期我担任六年级的海西家园教材教学。现将地方课程总结如下：六年级（1）班共有学生28人，平时孩子们外界知识了解少，对海西的人文地理，文化知识更是了解甚少，因此，教学地方这一科时，我结合本班学生的实际，结合海西实际，使学生了解地理环境，社会经济发现状况，区域文化特质等，使学生学好地方课程。而地方课程真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着他们，让他们学得有兴趣，学得有热情。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外

6、的学习活动中去。地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制结构采用主题方式展开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。在教学中，我据六年级学生的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。要转变教师即是知识权威的错误观念，让地方教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者等。因为要将地方教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社会、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社会资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。

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