哲学与人生第15课人的全面发展与个性自由 第二段.doc

1、 第 16 教学单元（专题）教案教学内容人的全面发展与个性自由授课班级WD机电16001、WD城轨1604、WD计算机1602、WD航空1602教学课时 2 课时教学内容对接的职业工作与职业能力要求在竞争的今天，充分认识自己，找出自身的优势和劣势，加强学习，不断提高，才能适应形势，找准自己的位置，使自己成为一个对社会有用的人。教学目标1、知识目标：正确把握人的个性自由。2、能力目标：掌握科学思维方法，正确处理个性自由与全面发展的关系。3、情感目标：尊重个性，全面发展。教学重点与难点重点：正确把握人的个性自由。难点：促进人的全面而自由的发展，实现美好人生。教学支撑环境与教学资源教材、多媒体、教学基本设备。主要教学方法与手段情境讨论法、案例教学法。学生课外学习任务阅读136页的材料，谈谈邱少云的自律与自由是否矛盾。教学小结教学过程导入新课复习上节课的内容 一、人的全面而自由发展是社会进步的最高目标1人的全面发展和自由发展的关系2社会进步与人的全面、自由发展的辩证关系3在现有社会条件下积极推进人的全面、自由发展二、人的全面发展1人的全面发展的内涵2人的全面发展实现的条件讲授新课一、人的个性自

2、由1、自由是相对的，有条件的。2、自由和约束是不可分的。（1）分析例子：一棵刚栽下的小树，被束缚在木桩上，它感到很不自在，气愤地指责木桩说：“老东西，你为什么要束缚我，剥夺我的自由？”木桩亲切地说：“小兄弟，你刚开始自立，弄不好是会栽倒的，我是为了帮助你扎稳根，增强抵御风的能力，扶持你茁壮正直地成长，让你成为有用之材呀！”“鬼话！”小树心里骂道，“我才不信你这骗人的鬼话呢，没有你我同样能扎稳根，不用你扶我同样茁壮正直地成长，你就等着瞧吧！”于是，小树凭借风力，故意找别扭，天天和木桩磨来磨去。有一天，它终于把绳索挣断了，感到非常得意，整天随着风，东摇西摆地起舞，把根部的泥土晃松动了。一天夜间，一阵急风骤雨，它被连根拔了起来。第二天一早，岿然不动的木桩望着倒在地上的小树叹道：“你现在感到彻底自由了吧！”“不！”小树难过地说：“我现在感到需要约束，可惜已经有点迟了！（2）思考问题: 你怎么看待小树的自由和约束?(3)总结：木桩的束缚是为了帮助小树扎稳根，增强抵御风的能力，扶持它茁壮正直地成长，“在束缚下成长”。 人可以摆脱和克服某些条件的限制，但不能克服所有条件的限制。一个人一旦失去约束，不

3、管是什么人，都会轻易将他击败，这也许是一条铁的定律。生活中不能没有约束。3、个性自由。（1）什么是个性自由？一方面，个性自由与客观必然性的关系，自由是建立在对必然性的认识基础之上的，不是主观任意的，不是头脑中想象的。另一方面，个性自由也表现了人的个性的多样性和丰富性。不同的人有不同的特点和优势。因此，不同的人也会有不同的人生道路的选择。（2）个性自由与社会约束的关系。（3）个人的自由与他人的自由之间的关系。分析材料：马悦凌：从初级护士到“民间奇医” 卫生学校毕业的马悦凌，从小身体状况就不好，是个“病秧子”，体育课基本没有及格过。毕业后她到医院做了一名护士。到医院上班的第一个月，她又遭遇了车祸。 由于身体状况很差，马悦凌的生活基本上被治病填满了。她就在坚持工作的同时，开始琢磨着自己给自己治病，利用一切时间钻研各种治病方法，研究出了很多治病的办法。不仅治好了自己的病，使自己越来越健康，还为其他人看病，让她成为远近闻名的“民间医生”。由于她自己的努力，后来又被电视台选为一档医疗保健节目的兼职主持人。“我希望通过我的努力，让更多的人学会保护自己身体的方法，让更多的人能健康地活着。”马悦凌说，目

4、前她最大的愿望就是拍一系列介绍健康保健方法的电视片，将民间中医中的精华全部挖掘出来，通过电视普及给大众。思考问题：马悦凌从初级护士到民间医生的成长过程是如何体现“自由与约束”关系的？二、促进人的全面、自由发展，实现美好人生1、 美好人生把握在自己手中。2、 实现人生全面而自由发展的条件。（1）分析例子：“把自己推到前台” 他是一位不幸的少年,因为身材矮小,总是被别人忽视。上小学的时候,学校开展小发明比赛,但是班级小组推荐的名单里没有他。于是他找到老师表示愿意参加比赛,老师尽管有些怀疑,但仍然答应了他。几天后,他交上了自己的作品无尘电动黑板擦,这个作品不仅在学校获了奖,还在市里获得一等奖。上中学的时候,他的身高只有一米多一点。一次,电视台、教育厅、省科协举行“青少年科技创新大赛”。他经过长时间考虑后，给电台打去电话,擅自决定代表自己的学校报名参赛。结果他设计的电动车防滑带获得此次大赛一等奖,为学校争得了荣誉。2003年12月,联合国教科文组织决定举行一次“全球儿童文化论坛”,在全球每个国家选择一名14岁以上的青少年赴巴塞罗那参加活动,这一次,他又主动报了名,并被列为候选。然而,全国共有1

5、20名候选青少年,从中只能挑选一人。组织者把120人分为12个小组,每组选一名代表上台演讲。不幸的是,他没有被小组选上。当其他选手在台上侃侃而谈的时候,他再也坐不住了,悄悄地靠近一位工作人员说:“叔叔,你能不能帮我喊一下台上的主持人?”主持人走近他的身边,他小声对主持人说:“尽管没有人推选我,可我觉得我有这个能力,您给我一次机会,我会还您一份惊喜!”主持人和评委沟通以后,终于给他上台试一试，这一试,他成了中国唯一的入选者!2004年3月,他接到了联合国的正式邀请,5月12日,身高只有1.2米的他,作为中国唯一的代表站在了国际论坛上,他的演讲赢得了场内持续热烈的掌声。这年12月,法国著名儿童动画片“天线宝宝”制作中心专程赶到了中国,为他拍摄专题片。他的名字叫姚跃,安徽省合肥市38中一位16岁的残疾少年。在接受西班牙国家电视台记者采访的时候,姚跃说:“当你被别人忽视的时候,请记住一句话:你自己就是伯乐!”（2）一位身体残疾而心灵充满阳光的少年带给了我们许多启迪:只把希望寄托在别人身上,等待伯乐来发现,无疑是一种被动和软弱,只有把自己推到前台,前面的风景才会是另一番模样。3、正确对待人生问题，创造自己的美好人生。（1）课堂活动：认识你自己 各人说出赞美自己的话不少于五句，缺点一句。在漫长的人生历程中，必须正确地认识自己。把自己估计过高，会脱离现实，守着幻想度日，怨天尤人，怀才不遇，结果小事不去做，大事做不来，一事无成；把自己估计过低，会产生强烈的自卑感，导致自暴自弃，明明能干得很好的事，也不敢去试，最后抱怨终生。可见，认识自己多么重要。倘若能正确认识自己，面临成功，不会忘乎所以，瞧不起别人；遇到挫折失败，也不会丧失信心，只能更加谦虚，更加勤奋。尤其在竞争的今天，充分认识自己，找出自身的优势和劣势，加强学习，不断提高，才能适应形势，找准自己的位置，使自己成为一个对社会有用的人。认识自己的目的在于面对人生，创造美好的人生。（2）总结：我们每一个人,特别是不自信的人,切不可把优点的标准定得太高,而对自身的优点视而不见。课堂小结一、人的个性自由1个性自由的内涵2个性自由和社会约束的关系二、促进人的全面、自由发展，实现美好人生1美好人生把握在自己手中2实现人生全面而自由发展的条件3正确对待人生问题，创造自己的美好人生

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