一年级语文老师同课异构课后点评
4页1、一年级“同课异构”课后点评包年级领导 刘兴林在点评之前,我先谈一下我对评课的几点看法。以前的评课,大家的的确确是开诚布公地畅所欲言,优点、缺点都剖析的淋漓尽致,这样做有优点,也有缺点。缺点是:人性中乐于接受优点却不乐于接受缺点的共性难以改变,所以以前的评课没有拉近人与人之间的距离,反而使评课者与授课者无形中产生了些许对立,以致于教师对于评课成果的内化不情愿,甚至产生了抵触情绪,不利于课堂改革。换一种角度来看,听课与评课其实都是为了发现好的教学思路和策略,汇总好的教学方法和手段。通过听课评课,凝聚人们对于课堂教学的普遍认识,能够扩大课堂改革优秀成果,也是教师间彼此交流,增进互信,加深友谊、合作的一次机会和平台。所以,我在后来的评课中,很少去留意课堂中的缺点和不足,而更加乐意去找寻课堂中的优点和闪光点。有些缺点在我当时看来是,而在后来才发现不是了,那些所谓的“缺点”,其实是授课人多年来使用的最得心应手的手段和方法。本次共有5名教师参加了“同课异构课堂教学”展示,教学内容都是一年级语文下册19乌鸦喝水这一课。下面我逐一谈一谈我所发现的优点。王文艳老师的课堂能够抓住关键字词和语句,重视基本知识
2、的积累运用,重视学生语文基本感悟能力的培养训练,教学手段主要借助于课件,生动直观;能够在自己所熟练的传统教学方法:如听、读、讲、启发、诱导等方法中,有创新。给我印象最深刻的是:当带领学生读到乌鸦“到处找水喝”的时候,停下来,问学生“乌鸦可能去过什么地方?”。当学生读到乌鸦找到了水却喝不着时,问学生“假如你是小乌鸦,你会怎么写想呢?”。这些问话看是简单,实则留给学生许多想象的空间,表达的空间。没有“想象力”学不好语文,不会表达当然不是好的语文,而老师在这里的一个停留,恰逢其时,用得好。另一处给我印象最深刻的,应该是看图片让学生配上声音,虽然学生在这个环节配合的并不是十分的熟练,但是老师借鉴影视媒体的表达和意识,这就是创新,这种创新已经激发了学生的兴趣和愿望,我认为,兴趣和愿望是一切进步的源泉。赵美华老师的课堂,出彩的地方很多。猜谜导入,字谜识字,借鉴网络中“喜、怒、哀、乐”的动画表情,都充满了趣味性和思想性。当然在教学方法中,通过检查认读字词,到指导书写笔顺,再用比较法识字,运用词语说话,以及教学课文时,注重学生有表情朗读,巧妙设问,如:乌鸦还有什么办法呢?你从故事中懂得了什么道理呢?到
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