一年级下册语文说课稿-课文15 小蝌蚪找妈妈|语文s版(2016)
6页1、小蝌蚪找妈妈说课设计一、 说教材小蝌蚪找妈妈是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文,主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这种写法贴近学生生活,富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。二、说目标1、 知识目标: 理解课文内容及文中重点词句;理清课文条理;弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。2、能力目标: (1)指导学生看懂图意;培养学生观察、思维和表达的能力。(2)抓住“找”字,引导学生自学,提高学生自学能力。(3)采用不同形式的自读、朗读,让学生从读中悟情。3、情感目标: 利用课文内容、多媒体课件激发学生喜爱小动物保护小动物的情感并接受礼貌教育。三、说教学重难点:理解课文中的重点词语,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。四、学情分析及教学方法: 传统的语文教学主要是通过书本、挂图等有限形式,经过教师的讲解对学生传递信息、教授知识。将信息技术引入课堂后,改变了传统单一的授课方式,使教师、学生和教材在地位上都发生了变化,越来越突出学生学习的自主性、合作性和探究性。对于小学一年级学生来说,他们年龄小,喜欢小动物,思维活跃,处于感性认识阶段,注意力容易分散。运用现代信
2、息技术给学生最直观、最生动、最深刻的印象,吸引学生的注意力,激发求知欲,培养学习兴趣,帮助学生更轻松地学习。在教学中我主要选用情境法、,讲授法、观察探究、讨论相结合的教学方法来完成本课时的教学内容。怎样进行信息技术与课程的整合呢?我做了如下设计:五、教学程序1、激趣导入,创设情境 一年级的孩子好奇心强,对一些形象直观的物体感兴趣,因此,上课开始,我播放小蝌蚪在池塘里有来游去的画面和歌曲世上只有妈妈好,我设下悬念:“小蝌蚪的妈妈是谁?它长得什么样?让他们随着轻松愉快的音乐带着满腔的激情和好奇进入本课的学习。通过这种方式导入新课,激发学生的探索欲望,又能使学生在优化的课堂环境中主动参与学习。2、视听结合,整体感知 这一环节我设计了“小蝌蚪找妈妈及生长变化的动画课件,学生通过观看课件不仅了解了小蝌蚪的生长过程,知道了它的妈妈是谁,又对“迎、追、游”三个动词有了更形象、更直观的理解,了解了小蝌蚪找妈妈的过程。学生通读全文,知道小蝌蚪遇到了谁,最后找到妈妈没有。这一多媒体课件的使用让学生在轻松愉快的氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。再让学生在观察中提出问题:“小蝌蚪为什么跟青蛙妈妈的
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