小学科学身体的结构教学设计.doc

1、小学科学身体的结构教学设计篇一：四年级科学上册身体的结构教学设计1 教科版身体的结构教材分析：身体的结构是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。本课在教学中，主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的结构。划分有不同方式从身体的外形和根据身体各个部分功能等。本课有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几部分构成。第二个活动：“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，再用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。学情分析：四年级的学生具有一定的动手实验能力，喜欢亲自探究。自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。通过画画了解学生的前概念的基础上，引导他们规范各部分的名称；通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各部分的功能；再用气泡图，直观形象地认识到人体各部分既分工又合作，大家才能健康成长，把抽象的思维直观化，孩子零散的想法，利用不断充实气泡图内容和归类整理，逐渐清晰思考的轨迹，实现思维的可视化。教学目标：科学概念1知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点

2、。2知道人体各个部分的活动与结构相适应。过程与方法1能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。2能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。3能用科学的语言表达人体的各个部分。科学态度1. 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2.对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。3意识到科学锻炼身体才能正常发育。教学重点：认识身体外部的构造。教学难点：描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。教学准备：两支铅笔、人体结构图、观察记录单教学过程：一、认识人体外部结构及特点。王老师给同学们带来了几张物体阴影的图片，想挑战下班的智商，请同学们猜猜它是什么？师：你是怎么猜出来的？小结：刚才，大家根据阴影的外形猜出了物体，。由于同学们了解这些动物和物体的特征，所以很快就猜出来了，那你们对我们自己的身体了解吗？我们人类的身体结构又有什么特点呢？今天我们就来研究。揭示课题、板书：身体的结构1、观察身体的外形。王老师来大家做一回模特。1、要观察王老师的身体外形，你准备按什么顺序来观察呢？2、那就按从上到下的

3、顺序来观察。师：从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？1、请同学们观察，并说一说。2、汇报自己的观察结果。3、师总结：出示示意图，告诉学生这些部位的规范名称。板书：头、颈、躯干、四肢同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。接下来老师想请同学们玩个游戏。考考你们的反应能力。师：点点你的头 ；生：做动作。师：转动你的颈 ；生：做动作。师：举起你的上肢 ； 生：做动作。师：蹲蹲你的下肢 ； 生：做动作。师：弯弯你的躯干 ； 生：做动作。大家一定是记住了我们刚才研究的结果了，反应真快。2、人体是左右对称的。（1）观察了身体的外形，我们再来比较身体的左右两部分，发现了什么？学生观察、讨论回答。我们身体的左右基本上是对称的。（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。左右对称有什么好处呢？假如让你用一只手系红领巾，系鞋带，系扣，会怎么样呢？ 我们来体验下。活动，。红领巾师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护

4、我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。二、观察身体的内部我们观察的身体的外形，下面我们研究身体内部。研究之前我们先来做个小游戏。 师：老师带来一件宝贝。不打开袋子猜猜里面是什么？学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么？联想一下，医生看病的时候，是怎么做的？。下面小组讨论下。你们有什么好方法。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：1用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；2手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；3说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；4吃饱饭后，胀起来的地方是胃；5饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；汇报展示。刚才我们用自己的方法推测身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）三、身体怎样工作师：人的身体是一个整体，身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。大家还记得

5、这张照片吗？这是什么运动？指名一名同学做跳绳活动。观察思考：身体的哪些部位参与了活动？一起完成气泡图记录表每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。展示学生作业，汇报解释。师：我们通过研究发现每做一项运动，确实有好多器官参与的。四、总结、延伸1、时间过的真快，这节课是我们身体单元的起始课，在今后的学习中我们将要继续深入探究人体各个系统，这节课，你有什么收获和感受吗？还有什么疑问？2、和同学、家长一起继续观察人体的特点，也可以通过查找资料了解有关人体特点，别忘了写观察记录。篇二：四年级科学上册身体的结构教案 教科版身体的结构“身体的结构”是教科版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过

6、对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。学情分析：学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过初步的观察，但并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，提高他们的认知水平。教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。 过程与方法：1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观：1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学策略：本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。 教学重点

7、：根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。教学难点：通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。 教学过程：一、谈话引入。老师知道练市小学有大课间活动，你最喜欢哪项活动？（原来大课间的活动这么丰富） 为什么我们的身体能做这么多的运动呢？对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究身体的结构。 （板书：身体的结构）二、探究活动（一）身体的外形1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）小游戏：我说你做师：点点你的头生：做动作师：转动你的颈生：做动作师：举起你的上肢 生：做动作师：动动你的下肢 生：做动作师：弯弯你的躯干 生：做动作2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？A、你能找到人身体的对称轴吗？ 谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这

8、条假想的线为轴左右对称的。）具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的） （出示幻灯片）B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。（1）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。（协调）（2）单腿站立和双腿站立。（平衡）3、小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。（出示幻灯片）（二）身体的内部1、教师用解暗箱的游戏引入刚才我们观察了身体的外形，下面我们研究身体内部。教师准备一个纸袋，想让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。2、其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，怎么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？并且做好记录。3、在活动前老师给你两个温馨提示：（出示幻灯片）（1）我们把内部限定为皮肤以内的地方。（2）只能记录你们现在真实感觉到的，不可以凭空想象。看哪个小组发现的多，开始吧！4、请学生上来汇报交流：看：血管、喉咙 、瞳孔（修正“经”就是血管，如果喉咙不出现可以提示）听：心脏、肠 （听别人的心跳，得出心脏的位置；饿了，肚子咕咕叫，这是肠在蠕动） 摸：心脏、肌肉、骨骼 （也可以摸到心跳，得出心脏；手臂弯曲，可以摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨头）闻：5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些身体内部器官，但是有还有些器官我们无法观察到，必须借助医学仪器，看，这里有一副“人体内部结构图”。再看一下刚才同学提到的几个器官的功用。（出示幻灯片）6、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。（三）身体的

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