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1、听戴士弘讲座心得体会篇一：戴士弘职业教育讲座学习心得职教课程的能力本位、项目化改造赴南京参加戴士弘教授职业教育讲座学习心得 酒店管理专业课改小组一体化成员一行五人于20XX年4月7日4月8日在南京参加了全国职业教育“职教课程的能力本位、项目化改造”学术交流会。本次学习主要由全国著名职教专家戴士弘教授围绕职教课程的项目化改造进行授课。对我们正在开展的酒店管理专业一体化课堂设计上具有启发性的作用和深远的意义。主要心得体会在以下几方面：一、单项课堂中教学设计上的提升戴教授在讲座中就教师教学能力测评、课程的评价标准、课程改革、职业教育培养目标、如何改造传统课程教学，如何进行课程的单元设计和整体设计等问题进行了全面、深入的讲解。通过大量具有代表性的教学案例引出了课程教学设计的三个基本标准，即突出课程的能力目标；以项目和任务为载体进行能力训练；课程评价要以学生为主体，从而指出了课程单元设计的要点。课程整体教学改革必须遵循六项基本原则：一是课程内容必须是职业活动导向、工作过程导向；二是突出能力目标；三是以项目和任务为主要载体；四是用任务训练职业岗位能力；五是课程必须以学生为主体，六是课程整体的知识、

2、理论、实践必须要一体化。工学结合课程开发技术的认识二、知识本位能力本位的转变现有的传统教学中以知识为本位的教学模式并不适合高职教育，高职教育应重视职业能力的培养，而职业能力的培养不是教师讲出来的，也不是学生听出来的，而是靠学生实实在在地练出来的。因此我们应根据自己课程的特点和学生的特点，设计出让学生感兴趣的，以学生为主体的，能提高其职业能力的课程，因此，这一系列的教学改革势在必行。戴教授的讲解点面结合、深入浅出，所举实例具有针对性、典型性，符合教师的授课实际。此次讲座，他对我们高职的课程建设和改革起到了重要推动作用。他对职教的基本理念、课程的单元教学设计、课程的整体教学设计、国家课程评审指标解析四个方面就课程建设进行了全面、深入、系统的学习。我认真学习，仔细记录 ，并就自己的课程对课程的单元设计和整体设计思路展开构想，对课程改革和建设充满了期待和信心。三、培训体会通过这次培训，我也应该更好的转变观念，学生其实是我们的客户，我们应为学生提供优质的教育服务。学生不爱学习，我们就得想办法使学生对学习产生兴趣。书本上没有趣味，我们应以项目为载体建构知识，创建情景，为学生创造“建构主义”。教学改

3、革、教学设计不是一件容易的事，成功需要大量的付出。我会逐步消化、体会专家们的精神，通过自己的仔细琢磨、收集信息、资料等来逐步完善自己的课程设计。最后，感谢系领导给我们提供了这次宝贵的学习机会，使我们能增长见识、改变陈旧的教学观念和方法，学习先进的教学观念和方法，使我们今后的教学工作能更好的适应新的人才培养工作的需要。专业教改的工作正步入正轨，课程体系初具规模，但尚不成熟，课标、学材的制作已完成了三个学期，但仍有不足之处，我定会把本次学习的精神在教研室进行传导，尽可能的让全体老师在课程设计这个方面上一个台阶。王 佳 20XX年4月篇二：戴士弘教授培训总结培 训 总 结7月中旬，我参加了戴士弘教授的有关高职课程教学改革的专题讲座，戴教授在讲座中就教师教学能力测评、课程的评价标准、课程改革、职业教育培养目标、如何改造传统课程教学，如何进行课程的整体设计等问题进行了全面、深入的讲解。通过大量具有代表性的教学案例引出了课程教学设计的三个基本标准，即突出课程的能力目标；以项目和任务为载体进行能力训练；课程评价要以学生为主体，从而指出了课程单元设计的要点。课程整体教学改革必须遵循六项基本原则：一是课

4、程内容必须是职业活动导向、工作过程导向；二是突出能力目标；三是以项目和任务为主要载体；四是用任务训练职业岗位能力；五是课程必须以学生为主体，六是课程整体的知识、理论、实践必须要一体化。戴教授的讲解点面结合、深入浅出，所举实例具有针对性、典型性，符合教师的授课实际。此次讲座，他对我们高职的课程建设和改革起到了重要推动作用。他对职教的基本理念、课程的单元教学设计、课程的整体教学设计、国家课程评审指标解析四个方面就课程建设进行了全面、深入、系统的学习。我认真学习，仔细记录 ，并就自己的课程对课程的整体设计思路展开构想，对课程改革和建设充满了期待和信心。我就戴士弘教授关于教学改革的内容结合本专业的特点进行了思考，围绕教学改革的必要性、可行性及本教研组初步实施的办法等方面展开。我认为现有的传统教学中以知识为本位的教学模式并不适合高职教育，高职教育应重视职业能力的培养，而职业能力的培养不是教师讲出来的，也不是学生听出来的，而是靠学生实实在在地练出来的。因此我们应根据自己课程的特点和学生的特点，设计出让学生感兴趣的，以学生为主体的，能提高其职业能力的课程，因此，这一场教学改革势在必行。我决定以一门课

5、为试点，亲身实践到这一场以能力为本位的教学改革中去。篇三：戴士弘讲座高职课程的 能力本位 项目化改造 职业教育 课程教学改革戴士弘6H1TO4 20XX.第一部分 职教基本观念 什么是一堂好课？ 职业教育培养目标。 职业教育中的问题。什么是一堂好课？?经典标准。?主体。?目标。?能力、知识哪里来？?课程教学设计三原则。?相反的原则。不合格课程、教师。?领导的评价标准是关键。职业教育培养目标?道德、素质、技能、知识、持续发展。?一线起步，创新创业，自学。?技术、营销、服务、管理。?技术应用型、技术技能型、操作型高技能人才。当前职业教育中的问题三个转化。自然规律1学科体系2图纸方案3商品财富 三类工作。科学研究 工程设计技术应用 三种人才。科研人才 工程人才技术应用、技能 三类高校。理科院校 工科院校高职院校 人才培养的目标不同，课程的内容、方法、模式就不同。 谈谈高等职业教育的培养目标，教育研究 问题。错误教学模式的后果1 学生反感。2 教师反感。3 恶性互动。* 我们的任务是：按照职教特点和认识规律安排教学，实现良性互动。职教课程教学目标?1. 知识。?2. 单项能力。?3. 综合能力

6、。?4. 解决实际问题的能力。?职教目标不是知识体系、不是技法仓库、不是单纯技术。 ?职教目标是综合实战能力。?导向、主体、基础、目标、一体化 。第二部分 怎样改造传统课程教学（1）？ 课程的单元教学设计建筑防雷1（单元设计例）?雷电成因、雷电危害。?雷电分类、防雷标准。?防雷措施。?黄山实例。?问题。建筑防雷2（单元设计例）?能力目标。?雷电照片、黄山防雷问题。?查阅课本的标准、分组设计、结果讨论。?归纳上升、总结熟记。?新题设计、细节技巧。?特点。计算机操作1（课程单元设计）?概论。?软件安装、启动。?主界面、菜单、功能（逐一介绍）。?体现各功能的实例。?功能逐一练习。?问题。计算机操作2（课程单元设计）?能力目标。?贯穿实例。?本次要学的功能。?相关界面、相关菜单。?完成任务。演示与模仿。?任务和功能扩充、独立或讨论完成。?相关的练习。?作业。?特点。计算机网络概论1（课程单元设计）?网络发展历史。?网络定义、网络拓扑。?网络的七层协议。?网络实例。?网络的设计与建设。?网络的运作与管理。计算机网络概论2（课程单元设计）?能力目标。?校园网网图实例。?从图上找网络结构（拓扑）。?网络运作的典型过程（登录、邮件收发、上互联网等）。 ?网络系统的管理、网络协议。?操作：双机互联、同室互联、网网互联。?网络的硬件软件运作与管理。健康心理阳光人生1（单元设计例）?上次作业。上次内容。今天标题。?一 心理健康与人才素质。?二 心理健康与生命质量。?三 心理健康与大学生成才。?四 心理健康标准。?五 大学生的心理调适。?作业。?特点。健康心理阳光人生2（单元设计例）?精心设定课程目标。?精心设计实训例。?标题。心理问题8例。?学生归纳：心理健康8项标准。?讨论每项标准的观察点。?分析自己。填表。?讨论调适方案。?知识归纳补充。?重点强化。游戏。?作业。?特点。课程单元设计要点?划分。目标。?项目、实例。?实训、实验。?知识准备。?引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训。 ?板书、演示、展示、示范。

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