人教版三年级上册数学认识几分之 一说 课稿
20页1、分数的初步认识 认识几分之一,执教人:陈晓燕 指导教师:王建洪,教材分析 学情分析 说教学目标 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计,一、教材分析,“分数的初步认识” 是人教版数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容,这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行的,主要是使学生初步认识分数的含义。分数概念比较抽象,所以,现行的小学数学教材,分数的教学分两次进行。第一次是分数的初步认识,第二次才是系统的学习分数知识。本单元是分数的初步认识,而认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段,是单元的“核心”,是整个单元的起始课,对学生的后续学习起着至关重要的作用,对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。,二、学情分析,三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,对新事物有探索的欲望。因此本课开始采用了情境法,激发学生兴趣的同时导入新课,引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。 在建立初步的表象后,让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线,让学生在探索交流中理解分数的意义。,三、教学目标,1、知识目标 (1)初步认识分数,理
2、解几分之一的含义;会读写几分之一。 (2)培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。 2、能力目标 通过操作、比较、推理、交流等活动,经历几分之一的认识过程,体验迁移和类推的方法。 3、情感目标 在动手操作、观察比较重,培养学生勇于探索和主动学习的精神,体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。 教学重点:初步认识几分之一,掌握几分之一的读写和组成。 教学难点:初步理解几分之一的意义。 教具、学具准备:课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等,四、说教法,创设情境 升华认识 小学生思维活跃,但只有在宽松、愉快的环境中,他们的聪明智慧才能充分施展发挥。针对这一点,我以学生熟悉的必胜客为主线,创设教学情境,唤起学生的情感体验,大大有利于学生对所学内容进行积极地意义建构。 转变角色 放手促学 现代教育理论告诉我们:“学生存在着主体性的巨大潜能,他们完全有能力 在一定程度上做自己行为的主人”。因此,我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围,让学生通过小组合作、自主探究、生生交流,亲力探究新知的全过程。体会到探究的快乐,成功的欣喜,合作的愉悦。 联系生活 引探创新 “数学知识来源于生活,生活本身就
3、是巨大的数学课堂”。因此,本节课我紧密联系学生的生活实际,让学生结合自己的生活经验认识几分之一,体会到生活中处处有数学。并鼓励学生创造出几分之一,激发学生的创新精神。,五、说学法,自主学习策略 在本课教学中,我坚持以学生为主,把课堂还给学生,让学生自由选择材料表示它的二分之一,自己创造正方形纸的四分之一和几分之一,通过折一折、涂一涂、说一说等实践活动,自主探究,突破本课的重难点。 合作学习策略 建构主义特别提倡合作学习,认为“合作”是建构主义学习过程中不可缺少的要素之一。因此,在通过折纸探究几分之一的含义时,我鼓励学生充分地合作交流,在交流的过程中,取长补短,增长见识,真正实现“1+12”。与此同时,学生的表达能力,观察能力,比较能力,辨析能力,倾听的习惯等,都得到了很好的发展。合作意识不断增强,为今后的发展奠定了基础。,六、教学过程,(一)动画引入,设疑激趣 (二)操作探究,自主构建(认识二分之一) (三)顺势引入,巧妙迁移(认识四分之一) (四)综合运用,发展思维(认识几分之一) (五)知识梳理,拓展留疑,六、说教学过程,(一) 动画引入、设疑激趣 出示主题图,聪聪、明明昨天去必胜
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