2018年高中物理必修一教案:3.3 摩擦力
3页1、3.3 摩擦力【教学目标】一、知识与技能1. 知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。2. 知道滑动摩擦力概念及产生条件,知道滑动摩擦力的大小跟什么有关,知道滑动摩擦力跟压力成正比。3. 知道静摩擦力概念及产生的条件,会判决静摩擦力的方向,知道最大静降擦力的概念。4. 了解滚动摩擦力和流体阻力。二、过程与方法1. 培养学生利用物理语言分析,思考,描述摩擦力概念和规律的能力;2. 培养学生实验探究能力;3. 让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。三、情感、态度与价值观1. 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣;2. 培养学生实践认识(规律)实践(解决实际问题)的思想。【教学重点】1. 滑动摩擦力产生的条件及规律,并会用F摩Fn解决具体问题;2. 静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概念。【教学难点】静摩擦力有无、大小的判定【课时安排】2课时【教学过程】一、引入新课教师活动:指导学生实验,提问学生复习摩擦力概念。学生活动:将手放在桌面上,由静止开始向前移动,体会手受到的阻力。建立摩擦力概念。点评:通过实验建立静摩擦力概念。二、进行新课1. 静摩擦力教师活动:指
2、导学生完成实验,提出问题:为什么弹簧秤有读数?得出静摩擦力概念提出问题:什么情况下产生静摩擦力?让学生思考讨论。让学生重复刚才实验,注意观察弹簧秤读数,发现问题,得出最大静摩擦力概念和静摩擦力范围。(0FFmax)学生活动:将木块置于水平桌面上,用细线连接木块和弹簧秤,用力水平拉弹簧秤,不要使木块移动,并读数。回答问题:桌面对木块有阻力作用。思考讨论静摩擦力产生的条件:接触,弹性形变,相对运动趋势。重复实验,慢慢拉动木块,注意观察弹簧秤读数(木块刚开始移动时读数最大)。点评:通过实验得到静摩擦力的概念,分析出静摩擦力的产生条件,再得到最大静摩擦力的概念。教师活动:给学生出示课堂练习:(1)如图1所示,各接触面光滑,墙壁对小球有无静摩擦力 (2)如图2所示,人用力推木箱,但没有推动。地面对木箱有无摩擦力?图2图1 学生活动:完成练习:注意学习假设法和二力平衡法在分析静摩擦力时的运用。点评:由实验分析静摩擦力有无,教给学生分析判定静摩擦力的方法。教师活动:指导学生完成实验和分析皮带传送问题,总结出静摩擦力的方向。学生活动:将毛刷放置于水平桌面上,用手按住向前推(不要移动),观察毛的变化(弯
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