六年级语文下册第二单元第11课《十三岁的际遇》课件2鲁教版五四制
39页1、十三岁的际遇 田晓菲,赏图激志,未名湖景区,未名湖景区是燕园的主体和中心,是北大校园中最美丽动人的地方。,未名湖 春光,未名湖 之夏,未名湖的秋天,冬天的未名湖,走近北大,北京大学创于1898年,初名京师大学堂,是第一所国立综合性大学,也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后,于1912年改为现名。 作为新文化运动的中心和“五四”运动的策源地,作为中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地,作为中国共产党最早的活动基地,北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可代替的贡献,在中国走向现代化的进程中起到了重要的先锋作用。爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这里生生不息、代代相传。,我心目中的北大,说一说,青春时节,是人生的春天,是孕育理想、确立志向的最佳时期;青春时节,思维活跃,敢于创新,是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期,只有大量吸纳知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩,才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就一起来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年而写的十三岁的际遇,走近晓菲,田晓菲
2、,天津人。五六岁时,在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品,是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集,她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年,十三岁(近十四岁)时,在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取,后来,又赴美留学。26岁获哈佛大学比较文学博士学位,现在哈佛大学任教。这篇文章是她十六岁时,也就是她读三年级时,为纪念北大建校90周年写的。,解题知文,“际遇”即“遭遇”之意,不过多指好的。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被 “北大”破格录取一事。这是一篇抒情性 很强的回忆性散文,作者通过回忆自己 从七岁到十六岁的一段生活,抒发了对 “北大”的无限感激和热爱之情。,读准下列加横线的字,白驹过隙( ) 蓦然( ) 积攒( ) 絮语( ) 安恬( ) 樯橹( ) 惆怅( ) 徜徉( ) 摒弃( ) 迸溅( ) 穹隆( ) 弹指( )撷取( ) 呜咽( ) 犀利( ) 骤然( ),j,x,m,zn,x,tin,qing,chu chng,bng,bng,qing,tn,xi,y,x,zhu,chng yng,扎稳马步,整体感知,自由阅读课文后,以田晓
3、菲的口吻,用第一人称,按 时间的顺序,以“我与北大的故事”为题,讲述田晓菲与北大的故事。,明确:四个阶段(七岁、十岁、十三岁、即将十六岁),向往北大,进入北大,回报北大,朗读课文第一部分,并思考下列问题:,1、概括这一部分的大意,画出表达作者思想感情 的语句。 2、找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感 情变化,特别是作者进入北大两年来的思想 感情变化。 3、指出这一部分在全文中的作用是什么?,局部探究,第一部分:写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。,7岁:从泛黄的照片中知道北大。,10岁:乘车经过北大校门,固执地扭过头去不看北大。,一些莫名的惊奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心。,现在若看了,以后再来上学就“不新鲜”了。,13岁:到北大读书。,16岁:已是来到北大的第三个秋天了。,梦想,自信,际遇,回顾,每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘”, 引出对13岁际遇的叙述。第一部分最后一句“北大,两年里积 攒下来的那么多话,竟全部悄悄沉淀了下来”,就是为了引出 下文对13岁际遇的集中的叙写。,作者两年来思想感情的变化:,刚进入北大:,“一脑子浪漫念头”, “对什么
4、都充满了兴趣与好奇”,入校两年后的秋天:,“心情不胜凉意”, 看到新生,感到有些茫然若失。,这一部分在全文中的作用是什么?,表明了作者通过两年的学习后,感到了自己的成长和成熟。,朗读第二部分,思考下列问题。,1、概括这一部分的意思,看看它可以分几层。 2、 “我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪”, 这一句话怎么理解呢? 3、作者通过读北大的书和北大的人,形成了对北大的评 价,试把这些精彩的语句和语段找出来。,局部探究,第二部分:写“我”在“北大”三年的学习生活。,这部分又可分为三层:,第一层(69):写北大图书馆给“我”的影响。,第二层(1011):写北大的人:同学与老师。,第三层(12):总结来到北大两年来的感受难以用“得 失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水 与欢笑而格外充实的时光。,怎么理解: “我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感 到自豪”这句话?,两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、 教育界地位的高度肯定,下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。,参观北大图书馆时,这句誓言“骤然显得苍白无力”,作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉”,没有自信,
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