浙江省教师招考简答题部分根据考纲要求一个字一个字打出来的哦
5页1、教育发展的历史形态特征:1,原始教育:自发性,广泛性,无等级性;教育和生产劳动相结合;言传身教,有意识模仿。2,古代教育:阶级性,道统性,专制性,刻板性,象征性3,当代教育:公共性,生产性,科学性,未来性,国际性,终身性现代社会的基本特征:1,现代社会是生产化社会2生产方式和社会关系现代化社会3科学化社会3,民主化,法制化社会4,是不断变革的社会现代教育的发展趋势:1,面向21世纪的教育改革浪潮日益高涨2人的全面发展的丰富化和现实化3教育与社会生产联系更加紧密4终身教育理想正在逐步实现5提高教育质量成为重点6教育技术现代化7教育日益国际化8更关注全球命运和未来发展9教育日益与本国实际相结合我国的教育目的:1995年中国第一步教育法正式颁布,明确了我国的教育方针.即“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人”。马克思主义全面发展教育理论的意义:为我们科学地认识人的发展提供了理论指导;指明了社会主义人才的培养方向。教育功能的演变:1古代教育的政治伦理功能观 2近代教育的个体发展功能观 3现代教育的社会改造功能观 4当代教育的功能主
2、义:结构与功能,整合,稳定与和谐。学校的基本性质:1学校是一种社会组织 2学校是专门的教育机构 3学校具有民族性4学校处于不断变革之中我国学校教育制度的发展趋势:1加强学前教育并重视与小学教育的衔接2强化普及义务教育,延长义务教育年限3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4高等教育类型日益多样化5教育的国家交流加强我国教育行政体制的变革:1继续推行基础教育管理地方化2明确划分地方各级教育行政部门的职责权限3实行政教分开,促进学生主动发展4加强社会的参与管理,增强基层教育的行政活力教师的职业角色:1学者和学习者 2知识传授者 3示范者 4管理者 5朋友 6研究者教师职业特征:一, 基本特征:是专业性职业;以教书育人为职责二, 一般特征:创造性, 灵活性, 示范性, 长期性, 长效性教师专业发展的途径:1,树立坚定的职业信念 2提高教师的自主反思意识 3鼓励教师进行教育研究 4丰富教师的专业知识学生在教育中的地位和作用:学生在教育过程中处主体地位,是主体与客体的统一体,具体表现为:1,学生是教育的对手2学生是自我教育和发展的主体3学生是发展中的人学生的权利:1参加教育教学计划安排的活动
3、,使用教育教学设施,设备和图书资料 2按照国家规定获得奖学金,助学金和贷学金。 3在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书和学位证书 4对于学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校,教师侵犯其人身财产权等合法权益提出申诉或诉讼 5法律法规规定的其他权利学生义务:1遵守法律法规 2遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好思想品德和行为习惯 3努力学习,完成规定的学习任务 4遵守所在学习或者其他教育机构的管理制度师生关系的内容:1师生在教育教学上是结成授受关系 2师生在人格上是平等的关系 3师生在社会道德上是相互促进的关系校本课程开发的特征:1基于学生的兴趣与需要 2立足于学校现有的课程资源的充分利用 3校本课程开发的主体是教师,学生与家长,而不是专家 4校本课程开发的性质是国家课程的补充 5校本课程开发追求一个共同的目标,即学校教育哲学校本课程的开发价值:1有助于学生个性成长2能促进教师专业发展3有利于学校特色的形成。三者关系是学生的发展是校本课程开发的终极追求,教师专业发展是必然追求,学校特色的形成是自然追求。校本课程开发程序:1组织建立2现状分析3目标拟定4
4、方案编制5解释实施6评价修订校本课程开发途径:1合作开发2课题研究与实验3规范原油的选修课,活动课和兴趣小组课程开发与教师发展:校本课程开发更重视教师的发展而不是课程文本的开发。换言之,课程开发是手段。教师发展是目的。教师要通过校本课程开发的实践,使自己的专业水平得到发展。校本课程开发有助于教师知识结构的完善,教学和科研能力的提高,精神世界的提升。课程资源利用与教学效率的关系:1教师是课程资源利用与教学实施的主导2课程资源开发与教学效率的提高互为保障3教学效率的提高有助于课程资源的共享教学工作的意义:教学是学校的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主,全面安排的原则。教学是学校实现教育目的的基本途径。教学过程是一种特殊的认识过程:1教学过程是以学生学习间接知识为主的过程2学生在教学过程中的认识活动是在有经验,受过专门培训的,有一定的专业知识,掌握一定的教学方法的教师的指导下进行的3教学需要及时巩固4教学过程是实现学生全面发展的过程制约课程的主要因素:1,社会需求 2科学知识 3学习者身心的发展 4课程理论课程内涵的发展:1课程即教材 2课程即活动 3课程即经验课的一般结构:组织教学,检查
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