浅谈校长在学校管理中对教师的尊重

1、is responsible for Organization training, and implementation, and check; 12, master workshops annual economic indicators of implementation, reporting to financial health on a regular basis; 13, is responsible for the daily oversight in the allocation and use of funds; 14, responsible for all Department statistics, collecting, sorting, reporting of accounting reports; 15, the company responsible for the supervision of the Treasury, including the third grade library, a library of materials, produc

2、ts for regular inventory handling, sampling, storage monitoring, the picking work, and provide the inventory report, and make the appropriate accounting treatment; 16, responsible for waste and recycling, transportation and settlement; 17, is responsible for all product sales accounting functions; 18, responsible for the companys raw materials, auxiliary materials, account management; 19, is responsible for the flow of control of all assets of the company, according to the changes in accounting

3、treatment of fixed assets and assets to the departments responsible for clearing, settlement and asset monthly report submitted to the asset management section of the Finance Department of the company organized on a company-wide special inspection of asset management; 20, according to the companys business activities, monthly projects involved in the business activities of the company (including expenses, business management, cost control, cash flow, revenue, etc) financial analysis, provide a b

4、asis for decisions for the company, the business of the company responsible for monitoring, forecasting and risk analysis; 21, responsible for the settlement of transactions with the Bank; 22, is浅谈校长在学校管理中对教师的尊重乐平市鸬鹚中心小学 黄天燕校长工作的主要对象是教师，教师工作的对象是学生。因而，学校工作的对象主要是“人”。人是各项工作中最活跃的因素，也是最重要的因素。学校工作的好坏，很大程度上取决于教师。工作积极性是否真正调动起来，而校长要真正调动教师的积极性，就离不开“尊重”两字。如果忽视了这一点，校长工作就会陷入困境。企盼他人理解、认同、信赖和支持是人的天性。换句话说，尊重他人和被人尊重都是人生之需要。古人云：“尊人者人尊之。”人与人之间只有相互平等，才会有真正的彼此尊重。一个尊重教师的校长，必然会赢得教师的尊重。学校管理心理学告诉我们：在协调领导与教师的关系上，虽然双方都有相应

5、的责任，但主导方面是领导。一个校长应时时处处表现出对教师的尊重。尊重教师的主人翁地位，并创造条件，让教师有更多的参与学校管理的机会，使他们真正行使当家作主的权力。同时，校长作为教师集体的一员，要代表教师的利益，接受教师的民主监督，这样就会形成一种和谐的心理氛围，良好的领导与被领导关系所产生的愉快体验，能增强教师集体的团结，增强学校的凝聚力。心理学研究结果还表明：人际交往过程中所产生的情感体验影响到人际关系，积极肯定的情感体验，有利于人际关系的巩固和改善。在轻松、愉快、心情舒畅这种群体气氛的背景下，易使人产生积极的情感体验。如果有人问：“你愿意尊重教师吗？”相信有百分之百的校长会作出肯定的回答。然而，愿意尊重是一回事，会不会尊重又是一回事。因为会尊重人不仅仅取决于主观愿望，它更是一门艺术，很值得研究探讨。笔者认为，校长尊重教师，可从以下五个方面入手。一、“微笑”。人们常用“微笑”来概括教师的形象。的确“微笑”表现出教师对学生的尊重和热爱，同时，也是一种强大的教育力量。作为校长，领导着几十名教师，成百上千名学生，更应以“微笑”来塑造自己的形象。如开学第一 天早上到校后，在校门口微笑着迎接师

6、生来校，主动问好。教师有了成绩、进步，用微笑向他表示赞赏、肯定。校长的微笑能给人以亲切感，使教师愿意接近自己，也比较容易听到教师的意见和建议。即使教师有了失误，也不妨借用一个幽默，善意地提出批评，让其在笑声中得到启发。试想，一个整天板着脸、只想教训人的校长，教师会从心底里敬重他吗？恐怕只会敬而远之吧！二、“尊称”。人与人交往，称呼是必不可少的。人们对于称呼恰当与否，总是特别敏感。有经验的校长，对教师的称呼很讲究，一般不直呼姓名，而是根据教师的不同年龄、学历、职务、学科、爱好等，选择最合适的称谓来称呼教师。如对德高望重的老教师称“李老”、“老张教师”，对刚工作不久的青年教师则称“小王”、“小赵”，对担任一定职务的教师可称“杨会计”、“刘主任”，对与自己年龄相仿的教师可亲热地呼其名字，省略其姓。这些很有个性特点的称呼里，包含着对教师的尊重。现代人的称呼名目复杂，一个适宜得体的称号，常会产生微妙的作用，使用尊称易使双方感情融洽。三、“了解”。要尊重教师，首先要了解和熟悉教师。校长应用尽可能多的时间去接触教师，在交谈中了解教师的性格特征、兴趣爱好、喜怒哀乐只有充分了解教师的特点，熟悉教师的情况

7、，才能“一把钥匙开一把锁”，才能扬其长而避其短，让教师各遂其志、各献其能，才能及时给教师以关怀和帮助，解决一些实际问题。每个人都有长处和短处、优点和缺点，校长要养成多看人家长处的习惯。教师有缺点，决不能背后议论。背后说人家短处，最容易伤感情，是对别人的不尊重。正确的方法应该是，主动找他谈谈心，先肯定其优点，然后再恰如其分地指出其缺点，教师大多能心悦诚服地接受。校长还要注意在心理上与教师“交换位置”，站在教师的角度，设身处地地思考所碰到的问题，这有助于理解教师的思想感情，达到相互理解、和睦相处、团结共事之目的。四、“赞美”。人是喜欢被称赞的，无论是六七岁的孩童还是六七十岁的老人，都是一样。俗话说：“真诚话感人，鼓励话助人”。真诚的赞美，是最有功效的。教师是社会主义精神文明的传播者，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。作为学校领导者。要善于发现教师工作的成绩（包括优秀事迹），并及时加以赞美颂扬。赞美对教师心理是一种强有力的刺激，恰如其分地赞美教师，使其享受到成功的喜悦，可促使其进一步自尊自信。自尊心是产生自我教育最直接的情感体验。如果教师所从事的事业得不到应有的尊重，有了成绩也得不到应

8、有的肯定，长此以往，必然会挫伤其自尊心，影响工作积极性。五、“信任”。当校长的，总希望能得到教师的理解。当教师的，谁不希望得到领导的信任？我们应当看到，目前，我们教师在工作、生活条件还比较艰苦的情况下，起早贪黑，一心扑在工作上，兢兢业业，乐于奉献，表现了很高的思想觉悟。这样的教师队伍难道还不值得信任吗？信任教师主要应表现在发挥教师的民主管理作用方面。学校管理目标的制订和具体措施的实行，都应尽量反映教师的意见、期望和需要。校长处于学校工作的领导者、组织者、指挥者地位，集职、权、责于一身，又是各种矛盾的汇合点。因此，建议校长对待教师应该做到以下“五忌”：一忌主观臆断。手中持权，唯我独尊，发号施令，方法简单，结果脱离群众，工作上不去。校长要善于学人之长，容人之短。 二忌“其身不正”。孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。校长应该是教职员工的益友，在学校的一切教育教学活动中，乃至一言一行都必须严于律已，注意给学生以良好的教育和影响，凡要求学生和教师做到的事，校长必须率先做到，只有这样才能树立校长的崇高威信，提高校长的权威。三忌情感倾斜。校长对教职工中的朋友群的态度要客观公正，亲一群，疏一群，袒护一群，压制一群，都会产生严重的不良后果。少数教师有不满情绪发牢骚，有时也往往包含着期望和关心，应该听龋对个别教师有抵触情绪，甚至在教师中散布某些言论，校长也要保持冷静。要用事实说服人，用真情打动人，用“诚”沟通心灵。校长评估教师要看工作，看实绩，要看到每个教职工的优点，扬长避短，用其所长。四忌好好先生。校长若只求和气，不讲原则，不敢以“朋友”凝聚人心，以哥儿义气缓解与处理矛盾，以小恩小惠去调动教职工积极性，结果不但局面打不开，到后来关系也不和谐。校长立身行事必须秉公、果断、有魄力，敢于旗帜鲜明地扶正抑邪，净化育人环境。五忌轻率许诺。对教师的要求不能轻意许诺，校长应重诺言守信用。当前，常常有教师在生活福利、发纪念品和奖金等问题上与兄弟学校攀比。校长为求工作顺利，为保“平安”无意见，任意点头许诺，看起来是关心，但最后因条件限制或脱离实际，无法兑现时、反而找麻烦。

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