中国对高考制度的看法

1、中国对高考制度的看法篇一：关于中国高考制度的看法关于中国高考制度的看法最近高考制度的弊端被全国人民大为诟病。地域教育资源差距大、加分制度的泛滥、应试教育下学生综合素质低下等等。网络上的不顾及后果的言论更是吼道废除高考，不怕事大的网友多有附和之言。这让我想着从高考的本质，以才能选拔官员的方式入手，深入思考这个在我们国家兴起并持续长达1500多年的制度到底应不应该继续实行？高考古时称为科举，科举的出现是为了阻止名门望族垄断士大夫阶层，选拔有才干的人担任国家公职，这个制度同时也促进了社会个阶层的流动，在社会上掀起了读书改变命运的热潮，具有划时代的意义。之后，随着封建社会的发展，科举制度也随之演化，从原本的才干主导演化为思想主导，从选拔德才兼备的人到选拔思想正统的人，科举逐渐沦为了国家统治的工具。并于封建社会的末期，清末的1905年遭到废除。关于高考的历史，最为显眼的就是1979年的恢复高考制度，中断了十年的高考显然是改变了无数人的命运，也有更多的人不甘这样的命运来参加高考，那一年的高考人数成为了历史新高。打这以后高考就成为学生的龙门，每年都有一批学生夜以继日的辛苦学习，在高考的两天内决定一生

2、的命运。高靠只是一个死的并且严格执行的制度，所以难免会造成种种的不便。首先是因高考应运而生的应试教育，无论是现实生活还是影视作品，高考前线的高三生活都是畸形的，学生为做作业通宵达旦，老师为了督促学生丑态百出，家长为了孩子忍辱负重，学校取消各种素质课程补贴考试科目。青春期的孩子恋爱被称为大逆不道，熟不知不只是孩子想这样做，而是亿万年前的原始社会遗传下来的基因决定了人类必须在这个年龄段产生这样的情感。古时候束缚人们的是礼教，现在换成高考担纲这门工作。应试教育教出来的会做题的孩子，带着第一名第二名标签的孩子，在踏上闯荡社会的征程之前总是要先去寻找从没有过的自由，由此误入歧途的不在少数，由此发现真相的也不在少数，等到出厂二十三十年后再去看看成品的效果，大多时候结果是反转的，当初的第一名庸庸碌碌还在寻找自由，反而倒数的那几位功成名就，在那侃侃而谈自己的发家史，这不就乱套了吗，既然总是要打乱顺序，那当初为什么还要划分名次呢？高考对人的成长有这么大的影响，涉及到心理，健康，环境的种种，其程度之深可能导致压力大的学生选择生无可恋的轻生。既然弊端这么多。那高考真的就应该废除吗？我的答案是，不能废除。考试

3、是中国人的发明，从历史的角度来看，考试这项技术促进了社会方方面的发展，他促进社会各个阶层的流通，给社会带来了周而复始的动力，他选拔人才进入仕途，促进了国家的强大和人民生活质量的提高，他改善了社会风气，出身不再决定人的一生，读书成为华丽逆袭的唯一途径。从现代的角度来看，高考很大程度上成为划分各类人才的标准，使得大才得大用，小才得小用，人人各得其所，社会效率最大化发挥，高考正在形成自己的文化，已经成为了两代人刻骨铭心的青春记忆，高考相对而言的公平性，让全国的同龄人不分家庭背景有了站在同一条起跑线上的机会，高考让一辈子面朝黄土背朝天的农民有了对自己孩子改变命运的期待。这一切的一切，如果高考制度废除之后，都将会化为泡影，目前为止没有听到有关于新制度的任何消息，在短时间内还有什么可以代替高考吗？国家不可以一日没有常行的制度，的教训人们还没有淡忘，我们就更就没法想像在没有高考的时间，国家会乱成什么样子。所以高考绝对不能废除，只能改进。高考的改进想当然的应该是根据弊端对症下药。改革存在种种的难题，比如应试教育向素质教育的演化，高考的标准当然不能再是分数，那应该改成什么？要化解考生重如泰山的压力，高考

4、不能继续一考定终身的方式，那要一年数考？其中产生的种种问题应该怎么解决？因为高考而产生的一大批合格的高三教师不能适应新的教育思想和方式，这又该怎么解决？因为高考补习产生的一个行业从此垮台，失业的人群安置而难题有又该怎么解决?问题不一，都需要认真思考结果和对策，所以高考的改革势必是缓慢和小心翼翼的，草率不得。高考改进的方向是向着更加公平的方向，不仅是取消繁多的各种加分制度，更应该从根本上掘动不公平的土，努力平衡各地的教育资源。向着更加理性化方向发展，让高考从决定一生的位置上走向来，成为学生成长的引路人，让学生理解什么才是真正重要的事，并为此选择自己的人生方向。中国高考制度的改革是进行时，不会有完成的那一刻，方方面面的变化总会对高考提出新的要求，我们期待着新的高考制度给长久以来的黑色高三吹来一阵凉爽的春风。附：20XX年高考改革内容简略1、20XX年起增加使用全国统一命题试卷省份2、不分文理科 高考总分由两部分组成3、减少和规范考试加分，地方性高考加分只适用省属高校当地招生4、上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点5、20XX年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行6、提高中西部地区和人口

5、大省高考录取率7、增加农村学生上重点高校人数9、完善高中学业水平考试 规范高中学生综合素质评价10、加快推进高职院校分类考试11、试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换12、改革监督管理机制，加强信息公开加强制度保障和加大违规查处力度篇二：对高考制度的一些看法对高考制度的一些看法摘要：人的全面发展是马克思主义关于人类发展的理性诉求，是科学发展观的重要内涵，也是我国社会主义教育目的的理论基础。现行的高考制度尽管存在着许多的缺点，但是在如今的社会依旧有着它存在的理由，对于高考制度我们能做的是将其完善，而不是简单的取消，当然这一切都是需要时间的。关键词：高考制度 利弊 马克思主义 人的全面发展20XX的高考已经结束，从6月7号早上的语文到下午的数学，一天的时间听到了太多抱怨的声音，对高考试卷出的太难表示不满，对这个延续了几十年的高考制度表示不满。当然，这也不是第一次听到大家对高考制度的批判了。20XX年的高考离我好像已经很远了，看着网上大家对这一届高考试卷的一些看法，对今年高考的不满的发泄，我在想高考的第一天才结束，语文数学才考完，还有好几门要面对，现在的他们应该是在复习或者休息，而不

6、是上网来发牢骚，当年的我们想都没想过考试期间还能做其他什么事。我不想说全部，但至少有一半的考试期间上网的学生平时也就没有好好学习，他们更喜欢的是玩，而不是学习，竟然如此，高考试卷对你们来说又怎么会是简单的呢，又或者说你们什么时候感觉过试卷是简单的呢。不过认真的思考高考制度，它的确存在着很多的弊端。首先，我们必需知道高考的目标是什么。新的课程计划是以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，遵循教育要面向现代化。面向世界，面向未来的战略思想，贯彻教育必须为社会主义建设现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素质教育为宗旨，全面提高普通高中的教育质量。这一指导思想特别强调按照高中教育的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和各地学校实际，发挥课程体系的整体教育功能，既有统一的基本要求，又具有较大的灵活性；坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展。这是符合素质教育要求的课程体系，体现了当代课程发展趋势即课程的多样化、乡土化、个性化和综合化，既满足了学生对普遍提高文化素养的强

7、烈愿望，又满足他们因不同层次、不同地域需要而产生的对提高多种选择的要求，从而提高了学生的基础学力和发展能力。可是如今的高考制度却趋向于以分数衡量学生的优劣，这一衡量人才的标准，必然引导中学为了数量不多的“人才”有针对性的应试培养，也必然牺牲了大多数学生的求学权和利益，这与我们的课程改革的指导思想和培养目标相违背，因而制约课程计划的全面实施。我认为，高考要有助于中学全面推进素质教育，高考的评价必须把过程和结果相结合，即把学生在高中阶段的学习成绩与高校对考生的要求即高考成绩相结合，从而得出学生的总体成绩去评价、录取。这样，高校与中学便能融为一体，共同促进素质教育的实施，高考的目标亦能促进高中的课程实施。其次，考试形式单一，“一卷测全体、一考定终身”，不利于优秀人才脱颖而出。同时高校招生时，根据考生志愿从高分到低分录取，许多单科成绩非常突出的考生因为总分不达线而与大学无缘。由于第二志愿的录取可能性很小，致使不少高分考生不能被录取，许多学有专长的学生不能进入大学深造。另外，考试科目多，师生苦不堪言。有的考生为了分数，生理、心理失衡，未进考场就先垮下了。“应试教育”愈演愈烈，青少年的整体生存状态

8、进一步恶化，他们失去了童年的欢乐、失去了少年自主精神，青年时代的创造性才能得不到充分发挥。还有，现行高考使中国教育被功利所包围，为升学所左右，“生命教育”、“素质教育”、“劳动教育”成为教育盲点。高考升学率仍是社会评价学校的重要指标，甚至唯一指标，高考指挥棒给学校带来的社会压力越来越大。最后，有人说那些高考的优胜者反而成为了社会生活的落败者，他们的世界只有读书，尽管他们能考出很高的分数，但是很多时候却连基本的常识都不知道。而这让我们想起了马克思在1844年哲学经济学手稿中揭示的被叫做“异化”的现象：工人越优秀、越提高劳动生产效率，就越加速了自己走向失业的命运。马克思主义的核心思想就是人必须反抗社会所强加在他身上的一切“异化”的力量，从而走向人的全面解放。尽管高考制度存在着很多的弊端，但是在如今的社会它依旧有着它存在的理由。首先，从1977年高考重新恢复以来，它为中国高校输送了一批又一批的优秀考生，也为国家培养了很多优秀的人才，给中国带来了繁荣，这是不争的事实。高考实质上是中国基础教育完成之后，一次大的脑体分工。高考是连接考生与高校之间的桥梁，其性质是服务性的。其次，高考的存在磨练了青少

9、年的意志，提高了基础教育的水平，为农村学子改变自身经济地位提供了条件。如果取消高考制度，那将是另外一个灾难。首先，废掉统一的高考制度基本不会影响这个社会的强势阶层，他们本来就是目前高校自主权扩大的最大受益者，以后没有了统一高考制度这个锈迹斑斑的铁闸门，“龙生龙，凤生凤”的现象会更多地在中国名校上演。废除高考以后，弱势阶层的子女会经常重温这样一句名言：王侯将相，宁有种乎？其次，若是取消了高考制度，我们凭什么来决定每年几百万高中生读大学，而中国的教育也将陷入极度混乱和失控中。最后，我想说的是：可以说目前的中国有且只有高考才能体现所谓的公平公正性了，只有高考是完全凭借着分数来选拔人才，里面没有靠关系，完全靠的是自己平时的努力，只有在高考这一方面农村的孩子和城里的孩子一样有共同竞争的机会。农村很多的孩子真的只有读书才能改变命运，也许你们永远不会明白，父母辛劳一生就是盼着有朝一日自己的孩子能够金榜题名出人头地。城里小孩的机会永远都比农村小孩多的多，你们不必担心高考考不上怎么办，因为你们有有钱有势的老爸老妈，你们可以扩招，可以出国，而农村小孩只有高考这一条路，还要面对很多不公正的挤压和故意的刁难，甚至被生生的剥夺录取的机会。如果连这最后的公平也要被剥夺，对于农村的孩子来说希望又在哪里？他们又如何去改变自己的人生或者说是整个家庭的命运？有人说高考制度的确有它存在的理由，可是仅凭这最后一次考试的分数来选拔人才就正确吗。可是我们也应该想想，高考的一套卷子。绝不仅仅是知识的考察，他们需要通过一系列的知识的学习，一系列的心理磨练，才可能进入理想的大学，任何黑马的出现都不是偶然的，任何考生失误也绝不是偶然的，因为他们实力摆在那儿，他们的状态摆在那儿。真正有实力的考生，在高考中决不会失利。总而言之，现行的高考制度在规范性、公正性、广泛性、制约性和易操作性等等方面显现的优势，以及足以胜任有数十万数百万考生参与的大规模考试需要，都是已知的任何一种选拔方式所无法比拟的，是万万废除不得

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