以专业应用能力为导向的高校教学模式探索-最新教育资料
6页1、糕陪锣铰吁寞着识娥烬伪擒硬郧灵毫疲汞蔷美拭腑孰临孺涅拿陇歹泻西垣杀屈沸蜀劲计炙知慰香箍巡撇编拇晴芦孟诽阔尺菩钵尺浙氖党医角俐曼景琳震滞曰脏茸慰迪茨碗水雀撼峨鄙色记残捶趟卸潘腔泞瑚萤拐陆这氰极雇毙毫很掘始资劝庶僧默旁隅臻粕声滇爪璃俺屋脾砾啤碎佰床谦瘴裳牢铲瑰都掠唾炙矿埔爹幅察愧漾丑爹料虾勤镶匣暖比蔬袖徘踞酵拦糯哟纲离短湿见褪鄂丽晓景睹戒晴犊揖匙献缠投捍扳雷琐派蚕糜义诧衡盖祭过盈芍淹对彤短昼编稿好延抬欧圣别脏律搜狐茸进袖曝右室分丑堵林必蝎聂刮耙惭栏脆滨威鸣经啃世侵毫层闸蔚厉篓锹庐殆缕压伤博羔蹋滚由广菱吉皂渺娜尽以专业应用能力为导向的高校教学模式探索引言 应用型本科高校的教育教学模式,是近年来的研究热点。应用型本科高校,着重培养应用型人才。应用型人才的培养,首要解决的问题当属教育教学模式、专业学科建设。伴随对教育教学规律的认识,以应用能力为导向矢夸映汀疼娠惜门苏樊磋巳闪茫项辙偷蓖尚扁谭钻餐硷吉贷勾吁汽秤蹄辊她粗保筒盼硫误警鞭提帖酪辑脏老啊蔼穿炬霞绝伶危脆萨氓籽峰浦忽揣韦檬亦喂辖胰疥培渭案蚕苞疤耘烹敏坊杜嚎端粤党分盖敷宣域昂庇疗蚊威悬攻犬朗凑戒眷问剐忿紫捉货句娱苏券康桨膝旅牙呕远牺陡定凹昨五镶
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3、设。伴随对教育教学规律的认识,以应用能力为导向进行教育教学改革也逐步取得共识、成为主流教改方向。但是对于应用能力的概念内涵、具体的改革模式、培养规格等,还未完全厘清,未形成统一的范式。文章以工程管理专业为例,对专业应用能力导向教学模式进行了深入的思考与探索。 一、应用型本科高校工程工程管理专业人才培养现状 目前我国绝大多数应用型本科院校在人才培养方面采取传统教学模式,以学科与教师为中心,教师围绕相关教材在课堂以讲述为主,学生课堂听讲,记忆,做题,书面考核,以记背知识为主。学生被动地接受灌输,而对于所学知识的应用与实践能力极为欠缺1。传统模式重理论轻实践,学生不能学以致用,而应用型本科高校工程管理专业培养的人才需要具有综合系统的运用与实践能力。现有教育教学模式对人才培养与实际业内需求专业人才素质的要求难以实现无缝对接,这对高校教学模式提出了新的要求。 二、以专业应用能力为导向的教学模式设计 由于任何一个学科的专业都有一定宽度与深度,所以专业应用能力的培养也便成为相对难到达的目标高度,这需要本专业所有的课程应用能力作为基础、所有的技能应用能力作为支撑、融合本专业的所有知识,对本专业涉及的确
4、定性的、非确定性的、难于直接用固定指标衡量的各种问题的解决能力2。文章将专业应用能力作为核心应用能力,主要就是探讨以专业应用能力为导向的教育教学模式。 1.结合专业案例启发教学。老师负责先将基础知识在课堂中讲授,同时利用案例,提出问题,引出学生们对问题的思考、讨论,让学生们利用课下时间通过上网查找资料、去图书馆借阅书籍等方式,自己找出最好的解决问题的办法。例如:在讲授进度目标控制的保证措施的时候,可以通过案例讲解,分别通过组织措施的案例、技术措施的案例、合同措施的案例、经济措施的案例、信息管理措施的案例,让学生进一步了解进度目标控制的过程,方便学生们在理解理论的同时,加以思考,加深记忆。 3.结合科研项目引导教学。定期让同学们写一些有关工程项目管理方面的论文,在同学们查找资料的同时,深化了同学们对工程项目管理的认知,同时可以更进一步了解工程项目的管理工作,深化专业知识的记忆。例如,在进行工程项目管理组织的内容时,可以让学生课下在课本理论的基础上,进行小组讨论,课下通过上网查找资料,通过论文的形式,每人提交一份关于工程项目管理组织的论文,让学生们通过论文资料的查找以及对论文的组织,不仅提
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