数字化学习示范中心建设分析
16页1、工 作 汇 报中共兰西县广播电视大学 韩维柱(2015年11月) 能够作为黑龙江省“国家开放大学专项课题”研究试点县在这里给大家作汇报,我感到十分荣幸。刚才聆听了兄弟(市)县精彩的汇报,很受感触、很受启发,很多经验和做法非常值得我们参考和借鉴。下面,按照要求将我们兰西电大关于“国家开放大学创新体系研究”这一课题研究开展情况作以汇报,不当处恳请各位领导和同志批评指正。 一、课题进展情况2015 年 3 月,由我牵头申报的“国家开发大学创新体系研究”课题正式立项。为保障课题研究顺利开展,我校成立了由具有一定科研经验且勤于钻研、勇于创新的 名教师组成的课题研究小组。根据国家中长期教育改革与发展规划纲要2010-2020年和黑龙江省广播电视大学建设黑龙江开放大学专项课题要求,结合建设项目课题研究任务书及项目组专家对该项目实施工作提出的指导性建议,我们结合本地区的实际情况,积极推进课题的研究与实践。自2015年3月至 2015年12月,本项目开展周期为8年,主要采用了文献研究法,分析统计法,行动研究法。具体分为四个阶段: 第一阶段:准备阶段(2015年3月2015年4月),成立课题组,调阅了近8
2、万字的相关文献资料,学习研究了第一批试点开放大学的经验总结,完成了相关的部分调研工作。制定了行之有效的课题研究方案,组织课题组成员参加了省开放大学中心建设会议培训。第二阶段:文献调研阶段(2015 年3月2015年5月),开展文献调研,收集查阅文献资料 本,了解和掌握现代化教育相关的研究动向,成果借鉴。第三阶段:实地考察阶段(2015年5月2015年7月),外出走访调研学习交流经验,进行实地走访调研 次,开展学习交流 次,了解了我县经济发展需求和社会需要,摸索出了具有本地特点的办学模式。第四阶段:总结阶段(2015年10月2015年11月),撰写总结报告,整理分析研究资料 份,撰写结题研究报告 份,发表具有建设性的研究论文 篇。五、2015年12月结题。我们的研究着眼点在于学习中心运行机制,经研究,我们认为学习中心是国家开放大学体系的终端,是利用现代信息技术为学习者提供学习支持服务的基点,是当地学习型社会建设的主要载体,学习中心运行机制具体作用有:(一)是为林区经济发展培养实用型人才的基地。我们兰西县经济状况和人力资源现状进行了详细的分析,总结可以是一句话:经济落后、人才匮乏。兰西经济
3、环境每况愈下,使得原有的大部分人才外流迅速。80-90年代,中小学甚至只有1、2个师范院校的毕业生从事教学工作。而90年代后期至今,新一代的高校毕业生奔向北上广,极少有回到兰西工作的,这些情况导致兰西县极度缺乏人才。兰西县电大培养的学员正好弥补了兰西人才的缺口。在兰西招聘录用的教师80%是电大普通专科毕业生,兰西县中层以上干部,近80%是电大培养出来的。在兰西县重要岗位的业务骨干中,绝大部分接受过电大培训。电大毕业生真正成为兰西企业“留得住、养得起、用得上”的适用性人才。为兰西县终身教育体系建立,建设兰西县学习型社会发挥应有作用。调研显示:兰西县企业一线工人几乎没有专科以上的学历,大专以上学历(含大专)只占工人总数的3%不到,职工培训等非学历教育少之又少。这说明国家开发大学学习中心应该立足兰西经济现状和人力资源现状,要凸显为兰西经济发展培养实用型人才的功能作用。兰西学习中心可以实现实现这种功能,而普通高等院校不屑或者不能实现这种功能。(二)是实现兰西高等教育公平的承担者调研显示:在兰西县公检法教育医疗及机关干部人员普遍具有大专、本科学历,管理人员学历较高,是高素质人力资源集中的部门。而
4、一线生产工人、下岗工人、待业青年的整体学历层次普遍偏低,人员文化素质不高。这就是兰西县高等教育不公平的具体体现,而改变这种现状,作为兰西自己的高等学校是责无旁贷的。(三)是构建兰西县终身教育的主力军。一方面,兰西经济的落后,使构建终身教育体系的物质基础受到制约,另一方面,兰西县人力资源匮乏使得建终身教育体系意识在林区显得匮乏,调研也显示,构建终身教育体系尚处在起步阶段,现实是,这种提法只是在各类文件中提口号无落实。现实环境下,没有任何高等院校愿意来承担这一具有历史意义的任务,也不具备这种条件。而兰西电大近三十年的发展,始终扎根在兰西,始终立足兰西发展,具备构建终身教育体系思想基础和现实基础,应该而且必须是构建兰西县终身教育的主军,从而为建设学习型兰西服务,同时,要根据兰西县终身教育和学习型社会建设的需要,开展丰富多彩的社区教育,如:休闲教育、养生教育、优生优育教育、文体教育、老年教育及所有社会成员广泛的多样化教育活动。在这个过程中注重学历教育与非学历教育相互沟通,对于已经取得相关行业部门培训证书的社会成员,进行相关的学历、学分认证,开展入学分行之前的学分认证工作,帮助他们实现学分累积和
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