教育学部分和心理学部分复习资料docdeflate
25页1、教育学部分一、教育学及其发展1、教育学:教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门学科。2、教育学的发展:教育学的发展根据其方法、理论成熟的程度,大体可以分成萌芽、独立形态、科学化和现代化四个阶段。注:孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而习之”,主张“有教无类”,重视因材施教。春秋战国时期,中国出现了世界上第一部教育文献学记。1632年捷克著名教育学家夸美纽斯发表的大教学论是教育学形成一门独立学科的标志。1776年,康德在德国柯尼斯堡大学哲学讲座中开讲教育学,是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。德国赫尔巴特的普通教育学的出版(1806)标志着规范教育学的建立,他的“五段教学法”,即明了、联合、系统、方法、运用。美国教育学家布鲁纳的教育过程提出了结构主义学说和发现法。二、教育及其发展1、教育:教育是人类有目的的培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。广义的教育是指增强人们的知识与技能、发展人的智力和体力,影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要是指学校教育,是教育者根据一定社会或阶级的要求,依
2、据受教育者身心发展的规律有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。2、教育的发展历程:原始社会的教育第一, 具有自发性、广泛性和无等级性;第二, 教育和社会生活、生产劳动紧密相连;第三, 主要的教育方式是言传身教和有意识地模仿学习。古代教育: 奴隶社会的教育:1、古代学校出现;2、教育阶段出现;3、与社会生产劳动相脱离。 封建社会的教育:1、学校教育的主要目的是培养适合统治阶级需要的人才;2、有鲜明的阶级性,又有严格的等级性或浓厚的宗教性;3、内容以道德文章或宗教经典为主;4、方法以严格纪律约束为主,辅以个人自学修行;5、形成较系统的教育体系,累积了较丰富的教育经验,提出较丰富的教育教学思想。近代社会的教育:1、国际加强对教育的重视和干预,公立教育崛起;2、教育的世俗化;3、初等义务教育的普遍实施;4、重视教育立法,依法治教。现代社会教育:1、教育的终身化;2、教育的全民化;3、教育的民主化;4、教育的多元化;5、教育技术的现代化。三、教育的基本要素及其关系1教育的基本要素教育者在教育活动中,有目的的影响他们生理、心理及性格发展的人。受教育者在教
3、育活动中,在生理、心理及性格方面有目的的接受影响、从事学习的人。教育媒介建构与教育者和受教育者间,起桥梁或沟通作用的一切事物的总和,包括教育内容、教育方法、组织形式和教育手段等。2、教育基本元素之间的关系:教育的三个基本要素之间既相互独立又密切联系,共同构成一个完整的实践体系。没有教育者,教育活动就不可能展开,学习者也不可能得到有效的指导;没有学习者,教育活动就失去了对象,无的放矢;没有教育媒介,教育活动就无法实现。因此,教育是上述三个基本要素的有机结合。四、教育与社会的发展1、教育与社会的政治制度社会政治经济制度对教育的制约作用:1、 社会政治经济制度决定教育的领导权;2、 社会政治经济制度决定受教育的权利;3、 社会政治经济制度决定教育目的、性质、内容及体系;4、 教育相对独立于政治经济制度;教育对社会政治经济制度的贡献:1、 教育培养出政治经济制度所需要的人才;2、 教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;3、 教育促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用;2、教育与社会生产力生产力对教育的决定作用:1、 生产力发展的水平制约着教育发展的规模和速度;2、 生产力发展
4、的水平制约着教育结构的变化;3、 生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段;4、 教育相对独立于生产力的发展水平;教育对生产力的促进作用1、 教育再生产劳动力;2、 教育再生产科学技术;3、教育与科学技术科学技术对教育的影响1、 科学技术能够改变教育者的观念;2、 科学技术能够影响受教育者的数量和教学质量;3、 科学技术能够影响教育的内容、方法;4、 科学技术影响教育技术;教育对科学技术发展的作用1、 教育能够完成科学知识再生产;2、 教育推进科学的体制化;3、 教育具有科学研究的功能;4、 教育促进科研成果的开发利用;4、教育与文化文化对教育发展的制约作用1、 文化影响教育目的的确立;2、 文化影响教育内容的选择;3、 文化影响教育教学方法的使用;教育对文化发展的促进作用1、 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;2、 教育具有传播和交流文化的作用;3、 教育具有更新和创造文化的作用;五、教育与个体发展1、个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论个体身心发展是指人在生命过程中所发生的一系列生理、心里和社会适应向积极方面变化的过程。个体身心发展的理论 内发论(遗传决定论)强调人的身
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