教学随笔教学反思和教学案例的区别
6页1、教学随笔、教学反思和教学案例的区别 教学随笔、教学反思和教学案例的区别 宋吉法 教学随笔、教学反思是伴随着新课程实验而新兴的教育文体,它们也应该包括教育情境及个人思考,只是和教学案例也略有不同。教学随笔写作形式比较灵活,是作者有感而发,可以边叙边议,可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析,提出自己的改进意见或自己的困惑,引起他人的思考;而案例的指向对象范围更广,可以是自己的教学行为,也可以是他人的教学行为,可以是大到分析一个国家或地区的教育状况,可以小到描述一堂课或一次活动,可以详细叙述事件发展的长期过程,也可以着重说明某个情境片断。一、教学反思1. 什么是教学反思 ?教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。教学反思被认为是教师专业成长的核心因素。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。吾日三省吾身。 三年反思成名
2、师。2. 教学反思的特征(1)自觉性 (2)超越型 (3)个性化3. 教学反思的主要方法(1)自我提问 (2)行动研究 (3)教学诊断 (4)交流对话 (5)案例研究 (6)观摩分析 (7)总结记录4. 教学反思的类型(1)课后思 (2)周后思或单元思 (3)月后思 (4)期中思5. 如何撰写教学反思(1)写成功之处。 (2)写不足之处。 (3)写教学机智。 (4)写学生创新。 (5)写再教设计。6. 举例:木兰诗教学反思 把问答的权利还给学生锦州十中任玉红 学起于思,思源于疑,真正有价值的课堂教学改革应是学生问、学生答或者教师点拨,引发学生回答。要知道提出一个问题比解决一个问题更重要。这是学习木兰诗一课,给我最深刻的感受。课堂上,学生朗读课文,结合注释理解了文章的大意。通过小组的自主、合作、探究,分析了木兰的形象。我正准备要求学生背诵课文时,一个学生举起手,我疑惑不解地问:有事吗?同行十二年,不知木兰是女郎。我不但不信,更理解不了。真是一石激起千层浪,有的学生说:是呀,木兰上厕所或洗澡,不是很容易被发现吗?一个学生马上回答:这些生活细节,木兰可以巧妙地回避。这从文章的结尾双兔傍地走,
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