提高小学低年级学生课外阅读实效性的研究课题方案
5页1、提高小学低年级学生课外阅读实效性的研究一、我的教学问题与困惑:语文课程标准十分强调学生阅读量的积累,在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读,阅读浅显的童话、寓言、故事,让学生感受阅读的乐趣,使他们向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。但我几次任教低年级,总感觉我们学区的孩子课外阅读严重缺失,达不到课标要求的阅读总量,更别说从阅读中得到语文能力的提升了。对于老师提出的课外阅读的要求,很多孩子一方面翻着成语故事艰难拼读,拿着日记起步目光游离,另一方面却捧着动漫杂志津津乐道。吕叔湘先生说:“语文水平较好的学生,你要问他经验,他一定会说得益于课外阅读。”是的,语文综合素养的提高必须建立在大量阅读的基础上,在低年级,如何把课外阅读任务落到实处?针对这样的现象,怎样引导孩子们有效阅读,怎样选择合适的书籍让他们享受到阅读的乐趣,从而培养孩子爱书的习惯,切实提高语文能力,成了摆在我眼前亟待解决的问题。二、我对问题产生的原因分析:出现上述情况,个人认为主要是基于以下几种原因:1、家长对课外阅读的认识不到位。我们学区的家长文化水平普遍比较低,对孩子
2、的学习成绩比较关注,而对于课外阅读关注不足,认为学好课本上教的知识就行,课外阅读则是可有可无的事情。因此,他们既不督促孩子进行课外阅读,又不为孩子开展课外阅读创造必要条件。2、学生对阅读缺乏兴趣,没有养成良好的课外阅读习惯。很大一部分低年级学生把课外阅读看成是完成老师交给的任务,只管完成,不管做的好不好。学生阅读书籍囫囵吞枣,粗粗浏览一遍即是阅读。3、对课外阅读的理解有偏差。在很多家长和学生的头脑中,一听说要看课外书、买课外书,便想到优秀作文集,形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。有的家长为孩子买课外书不加选择,不是太难就是偏易,学生课外阅读呈现盲目状态。4、缺少课外阅读的指导和引领。在学校里,由于受课堂教学时间的制约,老师更多的时候关注的是书本知识,眼光停留于学生对课本知识的掌握上,而没有余暇关注学生的课外阅读。很多时候,只是简单地提一下课外阅读的要求,而缺乏必要的指导和引领,导致学生的课外阅读效率低下,达成度不高。三、我对此问题的检索综述 通过资料检索,我发现很多学校、很多语文老师都关注到了学生课外阅读相对缺失的状况,也提出了一些相应的对策。但大部分的相关研究都是定位于小
3、学中高年级,对于起始年段如何培养孩子的阅读兴趣,提高学生课外阅读有效性的研究相对较少。也有个别学校、幼儿园进行了此类问题的研究,通过绘本等载体来提高学生课外阅读质量,这也为我解决这一教学问题提供了借鉴。三、我拟采取的解决教学问题的方法(措施、策略)及步骤:1、精选阅读内容,激发阅读兴趣。小学低年级的阅读教学,应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,另一方面教师必须结合阅读材料,有目的地教给学生阅读方法,从而提高阅读的能力。因此,阅读内容的选择就显得十分重要了。我打算选择以下几种材料引领低年级学生开展课外阅读:(1)绘本引路 “绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进小学校园,走近孩子,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。因为绘本图文并茂,画面精美,更符合儿童形象性思维的特点,尤其适合小学低段的孩子阅读。它还对激发孩子的阅读兴趣,开拓孩子的想象空间,提高孩子的审美能力有很大的积极作用。因此,我打算通过对儿童经典绘本阅读的研究,确立适合低年级学生阅读的绘本,选用有效策略指导学生阅读,培养学生对阅读的兴趣,对
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