我们周围的空气单元复习教学设计

1、 广州市番禺执信中学化学科组 教学设计 第二单元我们周围的空气 复习课教学设计广州市番禺执信中学 彭静【课 型】复习课【教材分析】 本节课的教学内容是人教版初中化学第二单元的我们周围的空气。本单元是在前面化学简单理论和基本实验要求的前提下，具体地研究物质的组成、性质以及变化规律的开始。同时本单元是本册以至初中化学的重点内容，教材分三部分：空气的组成和用途 空气中氧气的性质 制取氧气。教材的编排依照初中生知识接受的能力由浅入深，形成认识物质性质以及规律的模式，同时提升知识运用层面，将客观理论上升到主观操作，为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，为学生以后的能力发展奠定扎实的基础。【学情分析】 学生初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。但是学生刚开始学习化学，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。因此，学生对于本单元的空气知识具有浓厚兴趣，因为课程内容对于学生而言不陌生，同时教师演示实验和学生操作实验比较多，学生学习的积极性很高。但是，部分学生对于空气的知识内容停留在记忆层面，不能综合理解运用，更不能将知识形成网络连贯体系。【学法指导】 本堂课

2、采用学生分组讨论练习，教师指导总结评价的课堂模式。学生活动一，通过空气污染的新闻牵引出空气中有哪些成分，继而再利用这些成分在生活的应用进行巩固练习。学生活动二，以氧气的化学性质为重点，以铁在氧气中燃烧的实验为背景，加深理解氧气的性质。学生活动三，以实验室制取氧气为情境，从实验原理到装置，再到步骤，最后到注意事项，教师层层引导学生，将知识连贯运用。【教学目标】 1.知识与技能：复习巩固空气成分、空气污染有关知识，巩固氧气的用途与性质的关系，加深对纯净物和混合物的分类观理解。2.过程与方法：通过对氧气性质的巩固复习，初步形成认识物质性质的一般思路，初步认识“物质的变化是有条件的”的观念，知道化学反应可以分类研究。3.情感态度与价值观：通过小组合作提高学生的语言表达能力、合作学习能力和综合分析能力。【教学路线图】情境引入（3个）活动1：空气的组成活动2：氧气的性质活动3：制取氧气归纳小结知识反馈【教学实践】：学生活动一：空气的组成空气是人类赖以生存的物质。但是在生产、生活的过程中，空气污染的现象屡见不鲜。请看一则新闻以及空气质量报告，结合自己的学习经验，回答下列问题：广州空气质量在珠三角垫底

3、信息时报讯: 环保部公布了今年上半年全国城市空气质量状况。数据显示，广州空气质量的达标天数仅为64.6%，其中PM2.5超标了0.5倍。（1）酥脆的饼干放在空气中慢慢变软，说明空气中含有_；（2）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有_；（3）植物在空气中能进行光合作用，说明空气中含有_；（4）空气还是制造氮肥的原料，这说明空气中含有_；（5）五光十色的霓虹灯内填充的气体是 ；（6）空气属于 其中的氮气属于 （填写“纯净物”或“混合物”）；（7）大气主要污染物有 。学生活动二：氧气的性质在生活、生产的很多方面都需要氧气，例如医疗急救、生火做饭、炼钢、气焊等。某实验小组各取等质量的木炭、等质量的硫和等质量的铁丝分别在容积相同的集气瓶中燃烧，记录如下.请运用所学知识完成横线内容：实验实验步骤实验现象反应的文字表达式A木炭在空气中燃烧木炭红热产生的气体都能使澄清石灰水变浑浊木炭在氧气中燃烧 B硫在空气中燃烧微弱的淡蓝色火焰产生的气体都有刺激性气味硫在氧气中燃烧 C铁丝在空气中燃烧铁丝红热铁丝在氧气中燃烧 通过A,B,C三组对比实验的现象，可以得出的规律是： 。学生活动三：

4、氧气的制法化学兴趣小组参观工厂后知道了工业上通过分离液态空气法制取氧气，跟老师实验室简便快捷的方法不同。小组成员跃跃欲试想自制氧气。同学从家里拿来了洗脸盆并盛了半盆自来水，用罐头瓶(带玻璃片)装满水倒放入脸盆中准备收集气体，从化工试剂商店买来了高锰酸钾作原料。由于自带仪器不够用，准备从学校化学实验室借用一些仪器。问： A B C D E（1）写出图中有序号的仪器名称 _ _ _ （2）写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式 。该反应属于_反应（3）还需借用上述的装置有_，但要对该装置进行改进，改进方法 （4）实验室制取和收集氧气，主要有下列操作步骤：A往试管中装入高锰酸钾；B检查装置的气密性；C将试管固定在铁架台上；D用酒精灯给试管均匀预热；E熄灭酒精灯；F 将导管移出水面；G用外焰正对药品进行加热；H用排水法收集氧气。 兴趣小组根据学习经验，本次制取氧气操作的先后顺序是 （5）第一次实验时试管炸裂可能原因是_。（6）检验收集的气体是O2的方法是_。【归纳小结】：用途： 化学性质： 用途： （稀有气体）化学性质： 用途： 实验室制法： （以氯酸钾为例）【课堂反馈】1.下列关于催化剂的描述正

5、确的是（ ） A.催化剂只能加快化学反应速率 B.催化剂在化学反应中因消耗质量减小C.催化剂不影响产量 D.催化剂在反应后化学性质发生了变化加热2.下列反应属于化合反应的是（ ）点燃点燃A氧化汞 汞+氧气 B石灰石+盐酸 氯化钙+二氧化碳+水C蜡烛+氧气 二氧化碳+水 D红磷+氧气 五氧化二磷3.下列属于混合物的是（ ）A氧气 B碳酸饮料 C蒸馏水 D冰水混合物【能力拓展】利用下列仪器进行实验（所有装置的气密性都已检查完毕）（1）把过氧化氢溶液缓缓加入盛有二氧化锰的容器中制取并收集氧气，完成该实验你所选用的仪器有 （填字母）。写出发生反应的文字表达式 。这种方法与“把二氧化锰加入盛有过氧化氢溶液的试管中制氧气”相比有 的优点。（2）某同学探究“红砖粉末是否也可以作过氧化氢分解反应的催化剂？”实验步骤和现象如下：他分别向两支试管中加入等质量等浓度的过氧化氢溶液，向其中一支试管加入M克红砖粉末，然后将两支试管中的气体导出通入水中比较产生气泡的快慢，发现加入红砖粉末的试管中反应较快。将反应较快的试管内固体过滤出来，洗涤、烘干、称量，质量为N克。用称量后的固体重复步骤的实验，现象与步骤完全相同。 试回答步骤中称量的质量N克 M克（填写“大于”“小于”“等于”）步骤的实验目的是 。【课后作业】1用向上排空气法收集氧气时，检验氧气是否收集满的方法是（）A.将燃着的木条伸入集气瓶内 B.将带火星的木条放在集气瓶口C.将少量澄清石灰水倒入集气瓶中，振荡 D.将燃着的木条放在集气瓶口2.区别空气和氧气最好的方法是 （ ）A.澄清石灰水 B.看颜色 C.带火星的木条 D. 闻气味3.某同学设计实验室用加热高锰酸钾制取氧气的装置图，请改正图中的主要错误 ； ； ； 4.如图为探究空气中氧气含量的实验：ABC（1） 实验开始时观察到的现象是红磷燃烧，产生 ；反应的文字表达式为 ，当红磷熄灭并冷却到室温后打开止水夹，看到的现象是 （2）实验得出的关于空气组成的结论是 （3）集气瓶中剩余的气体主要是 ，该实验可推论出它的性质有 、 （4）实验操作中应注意的问题有（写出一条即可） 5

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