市优秀语文教学设计比赛课一等奖
12页1、“红领巾”真好教学设计一、教学目标: 1、知识与技能: (1)学生通过借助拼音,认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌” 8 个生字,会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8 个生字。(2)学生通过反复朗读,正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵课文。 (3)在阅读中积累“AABB”形式和“( )的( )”形式的词语。2、过程与方法: 在学习活动中,创设活动条件,学生进行听、说、读、写的训练,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,并通过反复朗读和结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思,进而理解课文的内容。3、情感态度价值观: 通过学习活动,学生有爱鸟护鸟的意识,并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。 二、教学重难点: 重点:随文识字,在阅读中理解词语的意思和学会积累词语。 难点:在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学时数:2 课时 五、教学安排: 第一课时教学内容:理解课文,完成课后练习。 教学目标: 1、认识 8 个生字,学写“跃”字,能正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵。 2、进行语言文字的训练,积累AABB 形式和“( )的(
2、)”形式的词语。 3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。 教学重点: 认识生字,了解课文内容、正确、流利地朗读课文,并尝试背诵。 教学难点: 体会文章保护自然、保护鸟类的主旨。 教学过程: 活动一:揭示课题、设置悬念,提出贯穿全文的三个问题。1、 板书课题:“红领巾”真好。2、 设置悬念:课题中“红领巾”加上了引号,“红领巾” 指什么?谁夸“红领巾真好”?为什么夸“红领巾真好”? 活动二:学生自主探索、主体参与,以学定教,解决主要问题。1、出示课件,默读课文,通过边读边画边想找答案。2、学生自主读文,读中感悟。随机教学,相机出示课件。 (1) 指导朗读第一节。朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等词语。 (2) 这些词语有什么特点?这样的词语你还会说吗?发散思维,积累AABB 形式的词语。 (3) 结合课件,多层次的朗读,感受小鸟的活泼可爱。 (4) 通过阅读第二节理解为什么要爱鸟,抓住“扑棱棱、捕捉害虫、保护树苗”。 (5) 相机出现生字“跃”,学生先观察,师范写,学生再练写,学习写好“足”字旁的字。展示写字成果。 (6) 师生合作,有感情地诵读,并指导学生尝试背诵
3、。 (7) 观看课件,结合第三节读读、议议,说说怎样护鸟。 3、引导学生小结活动收获,检查学生的词语积累情况,完成课后练习题。活动三:深化主题、内化行为,课题延伸。1、出示课后思考题,说说除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?2、课外延伸:在生活中怎样用实际行动来保护自然、保护鸟类?为下一节课的语文实践活动作准备。补充活动:整合教学内容,出示与课文整合后的儿歌,拓展阅读。小鸟小鸟爱唱歌,叽叽叽、喳喳喳,拍拍翅膀扑棱棱,蹦蹦跳跳真活跃。少先队员来帮忙,放鸟巢、树木牌,鸟儿有了崭新的家。小鸟小鸟真可爱,我们都要爱护它。第二课时教学内容:学写7 个生字,进行语文实践活动。教学目标: 1、 能规范、端正、整洁地书写9 个生字。 2、 进行语文实践活动:做一件爱鸟护鸟的事,如制作一块宣 传牌,找到相关资料向身边的人作一次宣传活动,出一期保护自然、保护鸟类的宣传墙报。 教学重点: 书写本课生字 教学难点: 用实际行动做到爱护鸟类教学过程:(略)板书设计 26、“红领巾”真好 称赞 爱护小鸟 活泼可爱 少先队员 捕捉害虫 保护树苗 “红领巾”真好第一课时课堂实录教学目标 1、认识 8 个生字,学
4、写“跃”字,能正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵。 2、进行语言文字的训练,积累AABB 形式和“( )的( )”形式的词语。 3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。 课前准备 1、多媒体课件。 2、小黑板。 教学过程 一、 巧设悬念,引入课题 (师板书课题,生齐读课题。)师:课题中“红领巾”加上了引号,“红领巾”指什么?谁夸“红领巾真好”?为什么夸“红领巾”真好?带着这三个问题,快打开语文书,默读课文,边读边画边找答案。 (生边默读课文边做笔记。)二、 朗读感悟,解决主要问题 师:谁夸“红领巾”真好啊? 生齐答:小鸟! 师:对!“小鸟”是什么样的?请你来看看。(师出示课件) (生观看课件)师:课文是怎么样写小鸟的?你快读读第一节,自由读,有信心地同学大声读出来。 (学生自由朗读)师:谁来试一试?请你来。 生:清晨,林中谁最快乐?一会儿梳理蓬松的羽毛。 师:你第一个站起来,奖励你一个红星!你是最勇敢的小朋友!谁来评评他读得怎么样? 生:他读得很好,很有感情!把“可爱的”加重音来读。 师:请你也来读一读。 生:“可爱的”小鸟! 师:好,谁再来试一试。怎么样读出它的可爱来? (一
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