《课程与教学论》形考作业2答案
6页1、课程与教学论形考作业2答案(第58章)一、填空题 1课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容,即决定“应该教什么”和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、“顺序性”和“整合性”原则。课程内容的纵向组织,或称序列组织,就是按照某些准则以“先后顺序”排列课程内容。 2课程组织有两种功能:基于学生的心理发展来安排“学生的学习经验 ”,引发学生的学习动机,使学习经验产生最大的累积效果,达成“教育目标”。泰勒根据课程的组织结构把学校课程分为四大类:“学科课程、广域课程、核心课程”、完全未分化的课程。 3根据各学科知识综合程度的不同,可以把综合课程划分为“相关课程、融合课程、广域课程”三种形态。 4必修课程的本质特点就是“强制性”它是社会权威在课程中的体现。选修课程一般分为“必选课程 ” 与“任选课程”两类。 5.课程结构是指“课程各部分的组织和配合”,即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。中小学课程结构的安排,基本上是由“必修课、选修课、活动课”与社会实践活动四个部分组成。 6.课程实施是一个动态的过程,它研究“一个预期的课程在实际中”是如何运用的
2、。 7影响课程实施的因素可以分为三大类:“改革本身的因素、学校内部的因素、学校外部的因素”。 8课程学者霍尔(Hall)和霍德(Hord)提出教师在课程实施过程中,对课程的关注程度分为七个层次:低度关注、了解信息、个人层面的、“管理层面的”、结果、合作、再关注。 9美国课程专家麦克尼尔(J.D.McNeil)将课程实施的策略分为三种:“从上至下的策略 从下至上的策略 从中间向上的”的策略。 10课程管理是包括“教育行政部门和学校在内的整体上”对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制。 11校本课程开发是指学校根据本校的“教育哲学”,通过与外部力量的合作,采用“选择、改编、新编”教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。 12校本课程开发的主体是教师,教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系,促进“教师专业成长”。 13影响校本课程参与者的因素包括教师、学校领导与“理论专家、管理者及学生和家长”。 二、单项选择题 1课程内容的选择不受以下哪一种因素的制约? ( C )。 A课程目标 B学生的需要、兴趣和身心发展水平
3、C国家统治阶级的需要 D内容本身的性质 2课程内容的活动取向特别注重 ( B )。 A课程内容的科学逻辑组织 B课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性 C课程是既定的、先验的、静态的 D课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色 3( B )是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。 A杜威 B赫尔巴特 C夸美纽斯 D泰勒 4必修课程的本质特点是( A )。 A强制性 B自由性 C开放性 D自主性 5将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分,认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程,这是( C )。 A课程实施的忠实观 B课程实施的互动调适观 C课程实施的参与制定观 D课程实施的实践观 6霍尔和劳克斯认为,在课程实施中,教师使用水平的最低限度要达致( A ),才算已经实施了新课程。 A常规化 B精致化 C机械地使用 D整合 7( B )的课程管理模式强调社会需求多样化,强调学校自身的独特性,强调学生的个别差异,强调发展人的个性,实质上强调以人的发展为本。 A中央集权型 B地方分权型 C混合型 D蛋糕型 8下面各国中比较典型的实
4、行中央集权型课程管理模式的国家为( A )。 A法国 B美国 C日本 D瑞典 9下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特征:( D ) A民主化 B多元化 C规范化 D差异化 三、简答题 1、课程内容的选择有哪几种不同的取向?每一种取向各有什么特点?p102-104 答:课程内容的选择取向主要有: (1)课程内容即教材。将课程内容作为学生习得的知识来对待,这些知识体现为事实、原理、体系等形式。 (2)课程内容即学习经验。学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习是通过学生的主动行为发生的;学生的学习取决于他自己做了些什么,而不是教师呈现了什么内容或要求做些什么。学习经验取向强调的是:决定学习的质和量的是学生而不是教材,学生是一个主动的参与者。教师的职责是要构建适合学生能力与兴趣的各种情境,以便为每个学生提供有意义的经验。 (3)课程内容即学习活动,这种取向的重点放在学生做些什么,而不是放在教材体现的学科体系。以活动为取向的课程,特别注意课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性。当今,“学习活动”这个术语在课程领域里使用得相当广泛,它关注的不是向学生呈现些什么内容,而是让学生积极从事各种
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