行走在教师专业成长的道路上
104页1、行走在教师专业成长的道路上,肥城市教学研究室 王文涛,2019年6月14日,教师专业成长是指教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要的是取决于自己的心态和作为。,翻转课堂 我们在路上 课题研究 让梦想成真 教育反思 从今天开始,翻转课堂 我们在路上,翻转课堂(Flipped Classroom)忽如一夜秋风席卷世界,成为目前全球教育界最为关注的教育改革与创新话题。斯坦福大学人工智能实验室的Daphne Koller教授说:“翻转课堂技术支撑下的教学新形态可能是自欧洲文艺复兴以来的教室授课模式之后的重大变革”。,翻转课堂是指学生在课堂外运用网络资源、或教师制作的微课、或其它学习资源相对独立完成知识学习,在课堂内经老师的帮助与同学的协助完成解疑、作业、巩固、应用等知识吸收内化的一种教学模式。,何为翻转课堂,与传统教学中知识学习是通过教师在课堂内讲授来完成,知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来实现的形式相比,环节正好相反,故称翻转课堂。是从2011年起由美国的学校逐渐流行起来的一种教学模式,是对传统课堂教学模式的颠覆,也
2、称“颠倒课堂”。,课堂内,课堂外,学生自主学习+教师个性化辅导,前部分课,后部分课,1、知识学习在课外,知识内化在课内。,翻转课堂的主要特点,传 统 课 堂,彻底解决了学生知识吸收内化时教师不在现场的尴尬局面,课堂真正变成了老师与学生、学生与学生之间互动的平台。,翻 转 课 堂,知识传授:在课堂外,知识内化:在课堂内,。,2、以学生为本,学生自己掌控学习。以学生为本设计教与学,学生可以根据自身情况选择学习资源或控制自己的学习。 对于在线视频或微课,学生可以通过网络、U盘或DVD观看,节奏快慢全由自己掌握,没看懂的可以倒退反复观看,也可停下来仔细思考或记录疑难。 可以通过聊天工具、电话等向老师和同伴寻求帮助。,从根本上解决了学生课前学习不认真、不深入、过分依赖教师教的被动局面,课堂真正成为了学生的天堂、学习的乐园。,。,3、师生有效互动,提升课堂质量。 翻转课堂上取消了教师知识讲解的过程,教师与学生交谈,回答学生的问题,参与合作小组学习,与学生进行一对一交流。同学们可以在自己的合作小组内互动交流,互相帮助,合作共进,教师不再是唯一的知识传播者。,。,从根本上解决了传统课堂中教师讲得多、学
3、生学得少、互动不足、被动学习的局面,真正实现了学习是学生自我需求且有意义的活动的价值追求,并逐步成为了一种文化。,4、借助现代技术手段,确保自主学习有效性。翻转课堂倡导教师运用数字化信息技术手段制作微课,学生借助平板电脑、电子书包等学习工具,充分运用网络资源包括在线课程、微课资源等,自主学习新知识。,。,彻底解决了学生预习或自主学习枯燥、缺乏兴趣、看不明白、理解不透等现实局面,真正实现了网络化大数据时代下学生学习工具和方式的颠覆式进步。,5、落实因材施教,实现个别化教学。 学生根据学习任务需要自主选择学习资源或学习形式,因人而宜。课堂内在学生的质疑问难、互动合作、作业训练、巩固应用等环节,教师能够对每一位学生的学习进行有效监控和指导。教师还可以借助数字化评价平台对学生作业、训练、测试中的问题进行深入分析,实施针对性地指导。,彻底解决了因班级授课制造成的程序化、统一性、无针对的教学局面,真正实现了“1对1”、“面对面”的个别化教学。,6、改变家校关系,让交流更深入。 学校为学生提供了丰富多样的学习资源,家长只要为学生提供学习工具(电脑、网络设备等),创设适宜的学习氛围,学生就能像在校一般
4、学习。传统的交流多是孩子在课堂上的表现,比如是否认真听讲、是否积极举手回答问题等等。实施翻转课堂后真正的问题是:孩子们是否在学习、真学习?如何让孩子成为更好的学习者?,彻底解决了传统课堂教学模式带来的有偿家教、违规办班等社会顽疾及教师与家长交流肤浅、效果低下等不良局面,真正实现了家校一体、合力而为、和谐共育、促进成长的育人目标。,翻转课堂 不是学生在孤立的学习; 不是学生无序学习; 不是微课或在线课程的代名词; 不是视频取代教师; 更不是简单地、机械地知识学习与知识内化两环节的颠倒。,翻转课堂的实质,翻转课堂 是提供必要的学习资源,让学生充分地自主学习; 是建立优质多元的资源库,让学生根据发展需求选择性学习; 是创设优良学习环境,让学生轻松愉快地学习; 是在线学习和个别化指导相结合,让学生更加有趣高效学习; 是突出自主与强化合作,让所有的学生都积极学习; 是师生互动与生生互动,让所有学生都能得到个性化教育。,翻转课堂 核心理念是“以学生发展为本”; 基本的教学特征是“先学后教”; 得以实现的根本是: 1、学生课前的深度学习; 2、教师将课堂上的互动引向更高层次。,翻转课堂的基本形式有三
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