《机器人初步知识》课后反思及分析
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1、机器人初步知识课后反思及分析教材将机器人放在本学期的第一单元，打破了单纯以应用软件划分教材内容的局限，强调适合学生年龄特点和认知特点，螺旋式上升地培养学生的信息素养和技术素养；通过信息技术知识学习和综合实践活动，激发学生的学习兴趣和探究兴趣，引导学生在实践中学习，在学习中实践。教材配套光盘中准备了：人工智能相关图片、传感器相关图片、机器人相关图片、各种机器人介绍以及机器人视频资料等，这一系列资料，解决了我们农村学校没有条件购置机器人的实际问题，拉近了学生与机器人的距离。一、惊喜视频教学让学生走近机器人作为课堂教学的一个必需环节，课堂的导入是学生主体地位的依托， 也是教师主导作用的体现。好的开端，是成功的一半。精彩视频导入中学生机器人大赛，一下子拉近了学生与机器人的距离，激起学生探索和学习的兴趣。强调教学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴趣。 通过“生活中哪些地方用到了传感器”这一问题情境，既引导学生认识了传感器，也自然地回到生活，更密切了教学与生活的关系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得学习机器人有用，激发他们学习和探索机器人的热情。根据学情我化繁为简，优先教学方法，注重学生学习
2、情趣的培养。在没有机器人环境的情况下，来上机器人课程是一件比较困难的事情，我大量收集信息、视频、图片等等，拿学生能轻易理解的事物（楼道的灯）和身边的机器人（长沙车展的“阿西莫”）作比喻，效果比较好。 二、精彩模拟机器人活动，学生兴趣高涨第1节内容由于是一些纯知识的活动，让学生亲自动手查找资料，激发了学习兴趣，加深了学生对机器人、传感器的相关知识的了解。但内容太过单调，为了下一堂课的开展，我在最后几分钟时间，使用仿真软件演示了在虚拟环境中控制机器人动起来，并让学生尝试一下。这样起到了承上启下的作用，真正让学生了解机器人。三、遗憾学生的主体地位得不到体现1、没有照顾到学生的个体差异性。在让他们搜索信息时，有的学生因为操作水平跟不上，所以这些问题无法都得到答案，在上课时我又没有足够的时间与每一个学生分享信息，导致有些学生根本无法掌握知识。在今后的备课环节，我将注意分层次教学，应该准备更充分，事先将搜索到的相关信息整理好，发给搜索速度慢的学生阅读。2、本课程没有体现出学生才是课堂的主体，主要以老师讲得多、演示得多，学生分析思考的地方少。也许是因为担心学生像我一样什么也不懂，只想什么都告诉他们的缘故吧，其实课后分析，发现有很多学生的思维是非常活跃的，操作能力也不错。有时老师装装傻也许他们会表现出更强大吧。
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