小学科学五年级下《摆的研究》公开课教案
3页1、摆的研究陈优树【教材分析】摆的研究是教科版五年级下册时间的测量单元中的第六课。在前面几课的教学中,学生们了解了计时对于我们的重要性,并尝试着制作计时工具。本课是在学习机械钟摆的基础上进行的,因此学生已经了解了摆的构造。在本课中,通过研究“摆的摆动快慢与什么因素有关?”这个问题,让学生亲身经历“问题的提出、假设、实验的设计与实施、数据的收集与分析和得出结论”这样一个完整的科学探究过程,培养他们解决探究问题的能力。本课共分为三部分。第一部分是学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素,进一步激发学生的探究欲望。第二部分是学生在老师的指导下,通过改变摆的重量,摆绳的长短等几个因素,来验证自己的猜测。由于本节课中影响摆摆动快慢的因素比较多又比较复杂,所以学生在设计方案,如何公平的对待实验过程中的每个因素,控制好变量与保持不变的量,如何收集有效的数据,并对数据进行分析,从而得出科学结论,对于学生来说是有些困难的,这也就使之成为了本课教学的重难点。第三部分是在学生充分实验的基础上,根据实验的结果进行分析、总结,得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系,与摆线的长短有关。教学目标:1知道摆的
2、摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆,摆绳越长摆动越慢,百盛越短摆动越快。2推测摆的摆动快慢与什么有关,并进行改变摆的摆锤重量、摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。3初步意识到精确测量结果的获得是需要反复测量。教学重点经过一系列探究活动,认识同一个摆影响摆动快慢的因素。教学难点在控制变量的条件下搜集证据,验证假设。【教学准备】摆线、两个不同重量的摆球,铁架台,记录单,秒表,软尺。【教法、学法】1教法:我将积极贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则。综合本课的特点,我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法,通过分析实验现象得出结论,让学生在实验的基础上得出结果。2学法:与教学相适应充分发挥学生的主体作用,让学生分组实验,互相合作,把大部分时间交给学生实验、收集实验数据,在此基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析,然后总结出科学知识。【教学设计】一、创设情景引出问题。良好的开端是成功的一半,本课的开头我课件展示:在没有别人的帮助下,一个体重最重,一个把绳缩短,一个力气最大,这样三个小朋友在荡秋千,判断谁是荡秋千的高手?从生活中常玩的秋千引入,激发学生的学习兴趣,并引导学生大胆猜测影响摆的
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