体育教学有关问题的思考钟卫东体育教学有关问题的思考

1、关于体育教学有关问题的思考与反思,广州市教育研究院 钟卫东,一、关于教学目标的撰写,认知目标： 技能目标： 情感目标： 技能目标： 身体健康： 心理健康和社会适应：,通用格式案例,案例一： 认知目标：通过体验式教学，激发学习兴趣，掌握发高远球及正手击高远球的动作要领、技术特点。 技能目标：通过各种练习，使85%左右的同学能用正确的发球方法把球发到规定区域且有一定的高度，初步掌握回高远球技术和练习方法。 情感目标：培养学生积极探索、协作、积极向上的优良品质。 教学内容：击打高远球,案例二：高三,认知目标：通过练习，学生了解篮球原地、行进间双手胸前传接球技术动作在篮球项目中的重要性以及在比赛中的运用。 技能目标：通过练习，使90%学生进一步掌握篮球原地、行进间双手胸前传接球技术动作。 情感目标：培养学生对篮球运动的鉴赏能力及发展学生自学、自练、自调、自控、自评的能力和团队合作精神。 教学内容：原地、行进间双手胸前传接球,案例三：,认知目标：通过学习，使学生明确蹲踞式起跑技术的动作结构，了解短跑技术的基本知识，让70%左右的学生能初步学会蹲踞式起跑技术。 技能目标：通过教学练习，发展学生上、

2、下肢力量、身体的协调性和灵敏性以及反应能力，提高学生跑的能力。 情感目标：培养学生学习短跑技术兴趣，培养学生积极参与活动，学会团体、竞争，提高学生的适应社会能力。 教学内容：蹲踞式起跑,案例四：,认知目标：使学生建立手倒立的正确技术概念，了解保护帮助方法和锻炼价值。 技能目标：通过辅助练习使大部分能够在保护帮助下完成手倒立动作，作为高二年级的学生，即将步入社会，应养成自我锻炼的习惯，更重要的是通过体育课的学习，掌握身体锻炼的方法和技能，使之终身受益。 情感目标：通过分层练习和展示，培养学生互帮互助、克服困难、勇于挑战 的优良品质和乐于展现自我的能力。 教学内容：手倒立,案例五,认知目标：使学生了解到跳绳对人体的锻炼价值，并积极参与锻炼。 技能目标：发展学生的跳绳水平，提高学生的身体协调性。 情感目标：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神，以及培养学生敢于探究、创新的精神，感受与人合作的快乐，建立良好的、和谐的人际关系，为终身体育打下基础。 教学内容：单人跳、双人跳、合作跳、跳长绳。,体育学科格式案例,案例一： 1、初步学习体验手倒立的动作，大部分同学在帮助下能完成手

3、扶手倒立动作。 2、发展上肢和 腰腹力量。 3、培养互帮互助、勇于克服困难和挑战自我的优良品质。 教学内容：手倒立,体育学科格式案例,案例二： 运动技能：学习掌握双人花样跳绳动作，能完成双人前后跳、左右交替跳动作。 身体健康：发展协调性、灵活性和弹跳力。 心理社会：培养合作意识、勇于克服困难、不怕失败、积极进取以及创新精神。 教学内容：双人跳绳。,二、关于教学目标设计的系统性和可测性,案例一：篮球之原地单手肩上投篮。 第一次课 技能目标：初步学习原地单手肩上投篮技术，能做出蹬地伸膝完成投篮的动作。 第二次课 技能目标：复习改进原地单手投篮技术，能做出拔指扣腕投篮的动作。 第三次课 技能目标：改进提高原地单手投篮技术，能完成球出手后沿顺时针方向旋转的动作。 第四次课 技能目标：巩固提高原地单手投篮技术，能协调完成做出蹬地伸膝、拔指扣腕、球出手后沿顺时针旋转的动作。,关于教学目标设计的系统性和可测性,案例二： 学习内容：立定跳远 目标1：协调起跳，3拍起跳。 目标2：协调起跳，越过米距离。 目标3：做出空中向前收腿动作。 目标4：落地后身体向前倾（连续跳10次，7次向前倾） 目标5：达标（

4、男：米，女：米），或：各小组成员毎人跳3次，小组共5人，一共跳15次，15次总共达到米。,三、关于在“玩中学”的问题,案例：篮球，远距离双手胸前传接球。 技能目标：掌握远距离双手胸前传接球方法，能做出上前迈步传球的动作。 练习手段和方法： 1、二人一组，相距4米快速传球练习。 2、二人一组，相距5米快速传球练习。 3、二人一组，相距6米快速传球练习。 4、变换：三人一组三角传球，四人一组四边形传球、对角线传球。 练习组织与要求：快速传球，旨在发展上肢力量。可定时、定次数、定时定次数组织练习。 教学组织：老师不预先讲动作要领和做示范。让学生体验不同距离下传接球的用力方法，最后在6米或更远的距离下做出上前迈步传球的动作，达到远距离情况下完成双手胸前传接球。,讨论,羽毛球：正手发高远球 设计思路：老师不讲要领和示范，让学生在不同的练习条件下练习，最终达到发高远球的目标。 一、改变发球距离。 二、改变发球的高度。,四、关于体能素质练习效果,上下肢、不同类项目搭配。为什么？ 发展体能素质有二种途径：一是专项技术练习中发展，二是专门体能素质练习。 案例1： 主教材：正手击高远球。 各种练习完后，安

5、排素质练习：往返跑20米1次。 案例2：主教材：双手胸前传接球。 各种练习完后（多数是原地的）安排素质练习：篮球场往返90米快速跑2次（研讨：如何组织练习更有效果？）。,五、一堂课运动负荷怎样才能做到有效？,1、让学生明白什么是运动负荷？有效负荷的标准。 2、每个练习让学生测心率： 如30米快速跑，连续跑4次的心率要达到135次。 让学生明白：练这个项目的目的是什么？练这个项目的作用是什么？练这个项目的方法是什么？传授运动知识、方法，与学生达成共识，才会主动、积极投入各个练习。,六、关于分层教学,案例1： 主教材：原地、行进间篮球双手胸前传球。 对象：高三。 教学过程： 1、二人一组，相距4米，原地练习。自主，集体。（其间有的学生反弹球、三角、四角） 2、行进间双手胸前传接球：二人一组，全场练习（结合投篮）。3次 3、分层自主练习：少部分男生自主投篮、12个女生练习三步上篮后再练习胸前传球、另一少部分女生四人一组练习胸前传球（原地）、分队比赛（约有20人，三个半场）。 4、研讨：这是分层吗？如果不是，应该怎样安排？以体现分层。（难度：跑动、防守、综合、多人、比赛、速度）,七、关于游戏的

6、改造,案例：找朋友 传统、习惯做法： 能否这样：每一次的朋友都不同，必须有新朋友加进来。每一次朋友相聚时的动作不一样。每一次朋友相聚后都要接着完成一个话题（自定） 组织：老师指挥音乐指挥 跳绳：一摇多跳。,八、跨栏跑教什么？,为什么要教跨栏跑？ 通过跨栏跑练习，达到什么目的？ 体能？ 能力？ 心理？,跨栏跑教学过程,坐在地上，做跨栏步练习 原地做摆动腿攻栏练习 走动中栏侧摆动腿攻栏练习 走动中栏侧起跨腿提拉练习 行进间慢跑栏侧摆动腿练习 行进间慢跑栏侧起跨腿练习 这个教学叫？,高一上学期为什么要安排田径教学？,提高跑、跳、投（上肢力量）的素质水平，为专项学习打下体能素质基础。 避免选项教学中，注重技术，忽略体能，导致体质健康水平下降。 所以：高一的田径教学，技术是次要的，提高体能水平是主要的。 通过教学，上肢力量、腰腹力量、弹跳力、爆发力、速度、耐久力是否提高了？ 俯卧撑：10次20次,八、跨栏跑教什么？,为什么要教跨栏跑？ 通过跨栏跑练习，达到什么目的？ 体能？腿部爆发力、速度、协调 能力？跨越障碍的能力（单个、连续、不同难度、形状： ） 心理？勇敢、超越自我、克服困难 小学： 初中

7、：栏架、小沟、越上障碍后再跳下 互动讨论：高一实心球如何教？,九、关于学习评价、教育,案例：收呼拉圈 过程：利用呼拉圈做完练习后，四个小组分别派3人将本组的呼拉圈收好并放到规定的位置。然后老师作一评价：某某组最快完成，获第一名。 讨论：此时评价什么才合适？,关于学习评价、教育,齐心收 整齐收 守规则 安全好,关于学习评价、教育,游戏目标设计一定要与课堂目标相适应，如培养合作精神，就不能整个游戏过程都是单人完成的游戏。培养顽强意志或克服困难品质，就不能是很容易就能完成的内容。 要渗透教育，如跳绳接力游戏：分四小组，徒手快速向前跑，到一圆圈内拿起跳绳快速跳N次后，回跑，下一个同学再接着做同一要求的练习。比一比哪一组最先完成。现象：学生跳完绳后，练习者将绳随意一放，有的在圈内，有的在圈外（前、后、左、右），没有统一的要求，不利于下一位同学完成练习。必须有统一放跳绳的要求（体现规范、遵守规则、关心他人、集体主义精神等）。所以，接力游戏更多关注的是教育因素，而不是谁先完成。,八、如何根据教学目标设计练习内容,案例1：蹲踞式起跑 所要达成的目标是什么？掌握蹲踞式起跑技术？还是？ 确定了目标是：发展

8、快速反应、协调、灵敏。 安排练习内容：深蹲、俯撑、仰撑、半蹲、站立,如何根据教学目标设计练习内容,案例2： 教学目标：进一步掌握篮球原地、行进间双手胸前传接球技术动作。 进一步如何体现？ 球类教学策略：无球有球，分解完整，原地移动。单个（组）多（组）。个人练习、小组练习、集体练习。 确定第几次课：,练习内容要与教学目标相关联,目标： 复习脚背正面运球技术，学习足球运球绕杆技术，初步掌握技术动作要领。 通过足球运球绕杆技能学习及课课练的落实，锻炼学生协调、速度、灵敏、力量等身体素质，发展学生体能，提升学生体质水平。 通过课堂中自主、合作、探究学习方式的预设，激发学生学习足球运球绕杆技能的兴趣，培养学生独立思考的能力、团结协作的意识、克服困难的品质。,练习内容要与教学目标相关联,学习内容：运球绕杆。 练习内容： 1、球性练习：原地左右脚拔球、原地左右脚踩球、大腿垫球、自抛球脚内侧停球。 2、复习脚背正面运球。 3、学习运球绕杆。 合作跑：采用二人一组背对背夹球练习跑，能跑吗？,九、关于设计练习的出发点问题,要明确每个练习的出发点是什么。 案例：单人各种花样跳绳单脚左右跳1分钟跳绳。 出发点

9、是什么？或者说要达成的技能目标是什么？,上页的出发点,1分钟跳绳后30秒或后20秒时间里，尽量少断绳或争取不断绳。 在身体疲劳状态下，提高少断绳或不断绳的能力。 如何才能达到这一出发点（目标）呢？ 要告诉学生具体的方法，让注意力高度集中在某一点上，以此做到少断绳或不断绳。 用什么方法呢？,十、关于运动技能学习,国家要求：掌握一项以上终身受益的运动技能。 以前：学习内容全面、多样，所有运动项目都要学，由于时间等关系问题，最终的可能是一样都没有学会。 现在：运动技能不要求全面发展，只要掌握1至2项就可以了。体能素质要全面发展。,十一、关于课的设计注意问题,同样的器械：同样的练习。 同样的器械：不同的练习。 不同的器械：同样的练习。 不同的器械：不同的练习。 让所有的学生都积极起来：没有一个学生是长时间等待练习的。 有长时间的练习过程：学生有充足的进行独立练习的时间，如：你能连续跨越多少个障碍？,十一、关于课的设计注意问题,给予学生帮助：不能太多，也不能太少。注意掌握好帮助辅导的时机。 练习开始时，不要急于给予帮助。 小组活动：二人一组或多人一组 团体接力游戏：设计好团队完成的目标和要求。一定时间内，小组共越过了多少个障碍。3人4000米接力跑。,十二、关于纠正辅导的时机,案例1：踢毽球（盘踢），新授课 教学过程：示范讲解无球模仿练习（统一，集体）2次老师个别纠正 问：此时是否纠正的合适时机？ 一踢一接每人一次 集体纠正 评：只练习一次，学生对动作技能既没有建立概念，也没有形成动作技能，如何辅导？ 最佳的辅导纠正时机是什么时候呢？,谢 谢！ 感谢您的聆听 欢迎批评指正,

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