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2am2u2 that’s my family完整教案

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  • 卖家[上传人]:suns****4568
  • 文档编号:90650924
  • 上传时间:2019-06-14
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    • 1、Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)2AM2U2 Thats my familyTeacher: Haynes ZhuBook: 2AM2U2 Thats my familyTeaching aids: Multi-media, word cards, picture cards, flash, etc.教学设计说明(关注红字的说明与位置)学情分析:经过一年多的英语学习,学生们基本上适应了紧张而快乐的英语学习,大多数学生已经养成了良好的学习习惯,如:观察习惯、倾听习惯、模仿习惯等;对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们求知欲强,喜欢听听、唱唱、说说、做做、画画、写写等活动形式,但是,他们的注意力集中还不够持久。学生们具备了基本的听说能力,能进行简单的打招呼;能用高矮、大小等形容词对相关事物作出描述;能用can句型进行简单问答与描述,涉及到的相关动词有read, draw, sing and dance等。此外,他们还能运用This is myHe/She isI like my等句型进行综合描述与表达。模块教学任务分析:2A

      2、M2的学习主题是Me, my family and friends (我和我的家庭与朋友), 分别围绕I can swim(我会游泳),Thats my family(那是我的一家)以及My hair is short(我的头发是短的)这三个与孩子家庭、学习生活息息相关的话题而展开。三个教学单元旨在帮助学生认识自我,感受能力;在进一步认识家庭成员的基础上,进行合理描述;在了解更多的人体部位的基础上,学会观察、学会比较、尝试描述与分享。 本模块学习的内容较为宽泛,从了解自我延伸到了对家人的了解,从关注自身的能力转向了对家人的特征关注;在观察、比较与梳理中,学会比对、学会思考,在分享各自能力的同时,感受亲情、体验家庭的温馨。单元教学任务分析:2AM2U2的单元主题是Thats my family(那是我的一家)。通过单元学习,学生能运用young, old等外貌特征类形容词进行人物描述;能结合“Is he/she?Yes, he/she is. / No, he/she isnt.”句型对人物进行合理问答;能在观察与提炼的基础上运用This is myHe/ She canI like m

      3、y等进行家人的综合描述,在了解、分享家庭成员间不同的同时,感受亲情,体验家庭的温馨。此外,本单元还要求学生能准确认读、书写字母Ii和Jj。单元教学设计思考: 第一课时,借助学生喜爱的动画片粉红猪小妹,引入小猪Peppa Pig这一主线角色,在她依次介绍出自己的家人的过程中,学习、操练与运用young和old这一对人物外貌特征的形容词。在此基础上,尝试运用This is myHe/ She canI like my来描述自己的家庭成员,了解家庭成员之间特征的不同。此外,初步感受字母Ii & Jj。第二课时,借助小猪Peppa Pig与朋友的交流,在复习本单元核心词汇的基础上,学习、操练与运用” Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”来进行人物的特征问答;在此基础上,尝试运用Is he/she ? Yes, / No, 等来问答各自的家庭成员,感受亲情。 单元课时项目和话题:课时话题项目来源Period 1Peppas family(1)Learn the letters, Look and learn, Look and say & Lis

      4、ten and enjoyPeriod 2Peppas family(2)Look and say & Play a game 单元课时处理:课时字母学习词汇学习运用句型学习运用综合能力运用第一课时初步感受字母Ii & Jj初步学习young, old等操练与运用如下内容进行家人描述与分享,如:This is myHe/She is I like 1能初步感知、理解和运用人物外貌特征的形容词汇,如:young, old等。2尝试运用” This is myHe/ She is ”等来描述家人的外貌特征。3在交流与分享的过程中加深对家人的了解,特征的不同。第二课时进一步训练字母Ii & Jj复习单元核心词汇,如:young, old等 初步学习与操练单元核心句型,如:- Is he/she? - Yes, he/she is. / No, he/she isnt. 在此过程中,注意回答的完整性。1进一步操练与运用单元核心词汇,如:old, young等;2能初步学习与操练Is he/she?Yes, he/she is. / No, he/she isnt.”等来问答家人的外貌特征;3在

      5、交流与分享的过程中感受家人的不同,感受亲情。第一课时教学目标:1 在复习字母Aa-Hh的基础上,初步认知字母Ii与Jj,初步尝试Ii与Jj的书写指导;2. 在图片与情境中初步感知、理解和运用人物外貌特征的形容词汇,如young,old等,关注其音、形、义;3在图片与情境中尝试运用”This is my. He/ She is.”来描述家人的外貌特征;4在交流与分享的过程中加深对家人的了解,特征的不同。Topic: Peppas family(1)ProcedureContentMethodPurposePre-taskpreparationWarming up1. Sing a song.通过歌曲吟唱,整体感受字母,步入学习氛围。2. Ask and answer.通过问答复习之前学习内容,引入主线角色。While-taskprocedure1. Part 1Elicit the story1-1. Lead in.1-2. Watch the flash. 1-3. Introduce Peppa. 借助视频引入主线角色佩佩猪,自然带出新学。聆听录音内容,初步感知,分层推进。人称代词

      6、he/ she为已学内容,故故事前半段加强了听、读训练。通过多种手段,学习新学、操练新学、巩固新学,层层推进,化解难点,着力提高学生的学习兴趣。2. Part 2old2-1. Watch the flash.2-2. Listen to Peppa.2-3. Learn the word: old2-4. Guess: Is he/she old?2-5. Say a chant.2-6. Have a try.2-7. Do a role play. 3. Part 3young3-1. Watch the flash.3-2. Listen to Peppa.3-3. Learn the word: young3-4. Guess: Is he/ she young?3-5. Say a chant.3-6. Have a try.3-7. Go on listening to Peppa.3-8. Have a try.3-9. Do a role play.4. Part 4Young or old?Guess: Old or young?He/ She is old/ yo

      7、ung.Post-taskActivitiesMore practice1. Listen to the whole story again.2. Draw a conclusion.3. Read and act in groups.4. Share and have a show.5. Listen and enjoy.(播放教材P19的儿歌)(增加的环节)6. Learn and write the letters:Ii & Jj再次整体感知,形成完整认识;通过多层的活动方式,学用结合,感受体验。字母学习分步推进。Assignment1. Listening: Listen to the tape on P18(听录音第18页)2. Reading: Read P18(朗读第18页) Read the sheet(朗读故事材料)3.Speaking: Say the letters:Ii & Jj(说说字母Ii&Jj) Introduce your family(介绍你的家人)分层布置作业,让学生的语用能力得以训练。板书设计2AM2U2 Thats my familyPeppas

      8、 family (1)This is myHe/She istalloldshortthinyoungfat教学反思Materials: Hello! Im Peppa Pig. Im short. Im fat. I can ride a bicycle. HaHa How happy!This is my grandfather. He is tall. He is old. This is my grandmother. She is short. She is old too.This is my mother. She is thin. She is young. This is my father. He is fat. He is young too. 第二课时教学目标:1进一步加强字母Ii与Jj的书写与朗读指导;2进一步操练与运用单元核心词汇,如:old, young等;3能初步学习与操练Is he/she?Yes, he/she is. / No, he/she isnt.”等来问答家人的外貌特征;4在交流与分享的过程中感受家人的不同,感受亲情。Topic: Peppas family(2)ProcedureContentMethodsPurposePre-task preparation1. Warming up.Sing a song.逐渐熟悉字母儿歌,活跃课堂气氛。2. Revision.1. Do a quick response.2. Write Ii & Jj3. Enjoy the rhyme.4. Enjoy Story 1.5. Introduce your family.通过游戏复习字母,同时复现第一课时故事人物;说说自己的家人,为后续学习铺垫。While-task procedure1. To elicit:brothersister2. To Elicit:Is he.?Yes, he is.Is he.?No ,he isnt.Is she?Yes

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