初中英语论文:初中英语课后作业的分层设置探索 .doc
5页1、初中英语论文:初中英语课后作业的分层设置探索 初中英语论文:初中英语课后作业的分层设置探索重数量轻质量:学生英语知识储备与应用能力的提升的确需要通过相应的课后作业进行积累,但并非课后作业越多练习积累效果越好。部分教师只关注作业量的下达,而忽视的学生的实际接受能力,同时也未能多作业内容进行针对性的选择,徒然增加了学生的学习负担,课后练习作业成为了机械性的重复,练习积累效果十分有限,同时极易打消学生的学习热情,甚至产生厌学情绪。重形式轻效果:新课标指导下的英语课后作业设置环节是当前教学改革的重点内容,为此教师们将多种教学技术与方法模式引入了课后作业当中,极大的丰富了作业形式。但不甚理想的是,部分教师将形式创新作为了教学改革的核心,而忽略了课后作业知识应用与巩固的本质,一味追求作业形式的丰富性和多样性,将众多的教学资源不加筛选的应用于课后作业设置,将部分偏离教学目标范畴,对于学生没有实际帮助的内容纳入练习积累之中,学生面对这些驳杂的内容,难以把握方向,不能依据自身学习需求与实际能力很好的完成课后作业。重布置轻批改:作业批改是初中英语课后作业环节的重要组成部分,与作业设计共同影响着学生作业的练
2、习效果与实际收获。在当前的初中英语课后作业环节中,普遍存在着重布置轻批改的问题,受教学时间安排压力的影响,教师往往在收到作业后,不能仔细深入的进行批改订正,或者仅仅按照标准答案进行批改。这一问题,使得教师的批改活动呈现一致性,不能针对各个学生的具体情况提出差异性的指导,学生不能通过教师的批改意见获得及时的指导。重结果轻过程:初中英语课后作业评价环节是授课与学习活动的指向标同时也是影响学生学习心态与积极性的重要因素。受传统教学模式的影响,当前初中英语课后作业设置对于学生学习过程的关注相对不足,忽视了不同英语知识与能力基础学生在课后作业完成中的进步与收获,仅仅通过最终提交的作业评判学生的练习行为,往往不能全面的体现学习状态,部分学生付诸努力后依然无法获得理想分数的条件下,就会逐步打消英语学习的积极性。作业难度的分层:初中英语课后作业的分层设置的首要环节是作业难度分层,即课后练习目标的分层,作业难度分层应兼顾基础知识传授与英语能力拓展,务必使不同英语知识水平与能力的学生从不同难度作业中有所收获。教师对课后练习素材进行筛选整合,形成系统化的设置内容。一般而言初中英语课后作业可按照难度划分为:基
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