初中英语教学方法分析.doc
5页1、初中英语教学方法分析新课程的实施,无疑是中国教育发展史上的一个重要里程碑。而初中英语教学的有效方法,是每一个英语老师研究的话题。笔者在农村中学从事英语教学多年,对于英语教学的有效性也有许多自己的想法和做法。“教学”若用英语来表达应该是teachandlearn,因此,教学是教师的教与学生的学相结合的双向运动。不但要看老师教得认不认真、负不负责,教学方法使用是否合适、是否创新,教学内容有没有完成、有没有讲解透彻,关键要看学生学到了多少东西,有没有跟着老师的思路,学生是否真正掌握了教师所教的内容,是否放在了心里。如果学生一知半解,又不能及时提出自己的疑问,课后也不请教老师或者同学,教师教得再卖力,方法再别出心裁,再辛苦也是徒劳无功,属于零功率教学。所以笔者通过在教学中向同行学习,课后注意反思,外出培训等总结出一套自己的教学心得。现在写出来,与同行们共同商榷。在进行英语教学时,笔者主要从以下几个方面来做:一、做好学生分配一个班学生的英语成绩总有好有差,因此在学生进校时通过测验将学生分成若干小组。笔者现从事九年级的英语教学,我将班上41名学生分为7组,每组56人,选出一个成绩优秀能力较强的学生
2、担任组长来协调全组的英语学习,然后按成绩依次往下,所以每组中总有一个最差的学生需要其他人帮助。如上课在进行课堂活动时,小组组员先自主进行,然后讨论,组长主要帮助小组最差的学生学会审题和回答的方法,对于学困生最主要的就是让他们开口说英语,而和同学交流更好于与老师交流。老师的作用就是在学生活动时进行恰当指导即可。二、抓好语法教学对于初中学生来讲,经过了小学阶段的基础学习,学生已能够进行简单的语言交流,但是常常暴露出语序混乱、词不达意的现象。究其原因,语法不清。因此,对于学生来说,掌握一定的语法知识,有助于他们更正确、更轻松、更巧妙、更标准地使用所学语言。更重要的是,通过语法学习可以让学生举一反三,更有效地提高学习成绩。近些年英语教学方法不断改革与创新,导致很多教师东施效颦,一会这样做一会那样做,也没有自己的教学风格和针对性方案,英语课成了“四不像”。一部分教师在英语课上几乎不讲语法,上课就是全部的活动,学生是兴奋了,但考试成绩差强人意。这种课实质上是很不走俏的课,费时效率低不说,学生易不能自拔“走火入魔”,或容易造成“两极分化”。在英语教学过程中,只注重课堂多形式的活动,不注意语法的教学策
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