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初中地理兴趣教学法浅谈 .doc

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常见问题

1、初中地理兴趣教学法浅谈学习一门功课首先要让同学们对它感兴趣，只有同学感兴趣了那么学习的热情才会被激发出来，初中地理较其它学科来说，有着更直观的教学内容，因此，它更能够引起学生的兴趣。只要能够发挥学科的这一优势，采取灵活多样而有趣的教学方法，并且在某些环节的知识点上，适时地对学生加以引导和启迪，那么将调动起学生的好奇心和探索的欲望，学习效果会更佳。下面是xx整理的关于初中地理的论文范例，欢迎大家阅读借鉴。关键词：初中地理；兴趣教学法初中地理兴趣教学法可以从以下六方面来展开。一、借助导语、情境教学激起学生学习的兴趣在开始一堂新课前，有趣的导语可以带领学生们进入一个特定的情境，让学生对接下来老师要抛出的东西感兴趣。因此，创设情境，巧妙的设计导语是地理兴趣教学法中关键的一环。风趣幽默的导语可以让学生们毫无负担的进入到新课环节，有悬疑的谜语或者问题让学生们对新课产生兴趣。例如，在教授“地球仪”一节课时，老师先让学生猜谜语：“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山。”这样，学生一下子就会活跃起来，愿意参与到课堂中来，对接下来的内容也会产生兴趣。同时，可以让学生们对

2、接下来的学习内容有个感官上的了解，更便于接下来课堂内容的展开。二、借助多媒体等信息技术调动学生学习的积极性与主动性地理是一门涵盖非常丰富的学科，需要学生更为直观地体验教学过程。所以在多媒体成为当前学校教育重要工具的同时，初中地理教师也应合理借助多媒体，来增强地理教学的直观性、生动性与趣味性，从而激发学生的学习兴趣与热情，促使其更加主动地参与教学过程，更好地学习、掌握地理知识。如果教师只是简单地通过口述来讲解知识，或者借助课本的几张代表性图片，那么教学资源是远远不够用的。而多媒体等信息技术的有效应用，能够将动态的地理知识更好地表达，从而让学生被精彩的场景所吸引，实现高效的初中地理课堂。根据初中生的年龄特点和心理特点来制定知识点的渗透程度。因为初中生还处于理性思维尚未成熟的青少年阶段，他们对事物的认知还处于感性大于理性层面。因此，对一些较抽象的知识和事物还不能完全理解。这样，就需要老师降低书本本身的知识难度，以通俗易懂的感官体验来让学生理解一些较抽象难懂的现象和知识。三、借助灵活多样的教学方法与手段吸引学生我们在初中地理课堂上，我们可以加入音乐、诗歌、朗诵等多种元素，来活跃课堂气

3、氛，将大家引入一种氛围中。例如，在教学“黄河”一课时，可以先让学生们听音乐黄河颂，在一种恢弘、爱国的氛围中展开课堂。当同学们还沉浸在歌声的鼓舞中时，老师再配以黄河的图片或者是视频，亦或者是有关黄河的资料，再渗入一些黄河主题的歌曲、影视作品的点评等，学生的学习兴趣就会更加浓厚。而且还适时的培养了学生的爱国情感，一举两得。四、借助提问激发学生学习的好奇心在课堂中适时的加入提问环节，是调动学生学习积极性的有效手段。提问要掌握好尺度，太容易的问题不能激发学生探索的热忱。太难的问题又会打击学生们的积极性。因此，问题的设定要恰到好处。例如，在教学“洋流”一节时，可以引入类似的问题：“明代航海家郑和曾七次下西洋，他每次从印度半岛到非洲东海岸去，都选择在冬季，而返航时则选在夏季，这是为什么？”又或者是“鲁滨逊从太平洋的南岸出发，如果只靠洋流的漂浮，不考虑其他因素，他有没有可能漂到中国？”等等，这样，学生们会一下子来了兴趣，进而探索洋流的奥秘。在解决他们感性的问题的同时，学习到知识，乐于去探索知识。这就是兴趣教学法的魔力。五、利用互助合作激发学生的学习兴趣对于大多数初中生来说，非常容易受到周围环

4、境的影响，因此，初中地理教师可以充分利用初中生们的这些特点，让学生之间进行相互合作的方式来学习地理知识，在相互学习过程中，学生们能够亲切感受到同学们身上的优点，这对很多学生们来说都具有非常大的影响力，这对提高学生们学习地理的兴趣起着非常重要的促进作用。如：教师在讲“我们临近的国家”这一章中的“日本”这个国家时，可以将全班同学分成几个小组，然后让这几个小组去准备有关的材料，在这个准备的过程中，会在很大程度上促进学生们才华的发挥，使学生们在相互鼓励、合作的氛围中，全身心的投入到对地理知识寻找的过程中，使学生们对这个学习过程充满兴趣，并且能够促使学生们更加积极、主动地参与进去，这对提高地理课堂教学质量来说具有非常重要的意义。六、采用游戏化教学模式提高学生的学习兴趣我们的教学对象是处于成长中的青少年，他们喜欢玩、喜欢与同伴做游戏，也喜欢在课堂上与老师一起互动做游戏。因此，初中地理教师可以充分利用这一特征，使学生们可以通过以游戏的方式来认识地理，学到地理知识，这样将会使学生们对学习地理充满兴趣，如：教师可以在课堂上将全班同学分成两组，两组之间进行猜地理知识游戏，其中一个组的成员在黑板上画不同行政区的轮廓图，让另一个组的所有成员来猜，学生们在这个游戏过程中，一方面会使学生们学到更多地地理知识，另一方面还能开阔学生们的眼界、发散思维，不断进行思考，这对学生们来说是最重要的，使学生们对学习地理知识充满兴趣。总之，教师是学生的领路人，而兴趣是最好的老师。初中地理教师要改變传统的“满堂灌”教学方式，多创新教学方法，使学生们对学习地理知识充满兴趣，从而提高课堂的教学效率。参考文献 1陈坤.初中地理兴趣教学J.民主教学，20XX：174. 2张晓艳.高天辉初中地理兴趣教学的认识与探索J.佳木斯教育学院学报，20XX：81-82. 张灵芳

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