初中七年级语文:《土地的誓言》教案 .doc
10页1、初中七年级语文:土地的誓言教案 初中七年级语文:土地的誓言教案学习目标1.了解的创作背景,激发学生爱国主义情感;2.品析文中关键词句的含义,体会作者强烈的爱国主义情怀;3.能够有感情的朗读本文,感受游子浓郁的思乡爱国之情。学习重点难点1.有感情的朗读课文,感知课文内容,领悟并学习作者强烈的爱国主义精神;2.理解文中关键语句的含义,揣摩,品读本文具有激情的语言。教学方法情景法朗读法词语品析法质疑探究法课时 一课时教学步骤一、导入:在日本侵略者刺刀和枪炮的胁迫下,无数男女老少踏上了流亡的漫漫路途,他们在凄风与硝烟里回望那被烧焦的故土大地,一步一回首!从此,迎接这些流亡者的,是饥饿、严寒、惊恐、伤痛,还有一一对故土刻骨铭心的思念!“九一八”事变十年后,抗战依然艰难,流亡者依然无家可归。炽痛的思念越来越强烈地燃烧着作者的胸膛,他怀着难以抑制的激情,写下了千千万万东北流亡者的心声土地的誓言。二、听读课文,感知内容师:作者用文字表达了内心难以抑制的激情,字字有情,句句含情,请大家听老师范读课文第一自然段,体会老师是用怎样的语气、词速、语调传达作者的情感的。师:下面请同学们走近文本,用心、用情去朗读
2、第二自然段,去体会作者的情感。三、研读课文,体会情感师:作者的语言文字为什么会有这么大的魅力呢?下面就让我们来共同探讨作者是用怎样的文字来表达内心强烈的感情的。请大家在刚才听读朗读课文的基础上,迅速浏览课文,分别勾画出有关“土地”和“誓言”的句子。师:哪些语句是写“土地”?请你朗读出来好吗?生1: “当我躺在土地的时候原野上怪诞的狂风”师:还有吗?从哪儿到哪儿?生2:“在故乡的土地上,我印下我无数的脚印多么美丽,多么丰饶”生齐读。师:是的,这两段文字分别是作者回忆故乡的景物、风物以及在故乡的生活。下面我们通过探究几个问题来体会作者的感情。师:作者思念故乡的时候,想起了什么?看见了什么?听见了什么?生:白桦林、马群、蒙古狗师:作者如何把这么多的事物名称串联在一起的?使用了什么修辞手法?生:排比。师:排比的修辞手法,使这么多景物像电影镜头一样一一呈现在我们面前。对于一个常年生活在东北的人,这些景物再平常不过了,作者是如何通过普通的场景表达情感的呢?请同学们标记出每种景物前作者用了哪些修饰语?生:师:哪些修饰语给你带来了美感?它们分别从什么角度刻画事物的?生:碧绿的、金黄的、斑斓的师:比如“
3、碧绿”“金黄”“斑斓”是从色彩上写出了事物颜色艳丽、五彩斑斓,“参天”“标直”写出了白桦树挺拔伟岸的身姿、旺盛的生命力,“奔流似的”“奔驰的”展现了马群鹿群生机勃发、自由驰骋的状态。可见,这里使用排比手法以及修词语的运用有什么作用?生:展现了东北大地的丰饶和美丽。师:是的,东北大地上物产丰富、资源富饶、生机勃勃、色彩斑斓,如同电影镜头一一呈现在我们眼前,给人以视觉冲击,让人如临其境。那么这段话应该读出什么感情呢?生:作者的自豪之情,对故乡的赞美、留恋之情溢于言表。师:请你试一试。生自由朗读。师:热爱、留恋美好的事物是人之常情,可是有些景物在生活中并不美丽也不可爱,比如“夜深嗥鸣的蒙古狗”、“狐仙姑深夜的谰语“原野上怪诞的狂风”,作者为什么选择这些不美好的事物?生:师:积累几个词语,“嗥鸣”“谰语”“怪诞”,想象一下,夜深人静,空旷寂寥的原野上传来蒙古狗的号角,狂风的呼啸,什么感觉?生:毛骨悚然。师:是啊,作者为什么要写这些不美的事物呢?生:师:同学们想想我们是不是也有类似的生活体验呢?比如当你离开家离开爸爸妈妈很长时间的时候,想家吗?想什么?香喷喷的饭菜、温暖的小床,还有妈妈的唠叨,爸
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