模具设计与数控加工数控工艺员培训认证实施方案
41页1、全国现代制造技术培训办公室 北京市斐克科技有限责任公司 技术总监:熊军权,全国现代制造技术远程培训 数控工艺员培训认证 实 施 方 案,2008年4月18日,全国现代制造技术远程培训办公室现阶段已开展的培训项目,数控工艺员培训认证,机电一体化职业技能培训认证,三维实体设计(3D-CAD)培训认证,培训办公室培训部现开展的培训项目,一、数控工艺员培训的意义 二、该试点项目组织管理办法 三、数控工艺员培训认证实施方案,数控工艺员培训,数控技术的发展变化对职业需求的影响,第一部分 项目背景,数控技术和数控机床持续发展对职业要求,数控维修工,数控工艺员,数控操作工,数控维护维修岗,数控工艺及编程岗,数控加工操作岗,掌握数控加工工艺专业知识识,具备数控机床的操作、日常维护和手工编程和自动编程的能力,掌握机械加工与数控加工的工艺知识,具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力,了解数控加工的自动编程,掌握数控机床的原理、结构和数控系统的特点、接口技术、PLC、参数设置和机电联调知识。具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力,数控技术的发展变化对人才培养的要求,第一部
2、分 项目背景,教育部关于数控人才需求与数控教育改革调研报告 和劳动保障部关于数控技术发展变化对职业供求关系影响的调研报告表明: 近年来,我国的职业院校培养了大量数控技术应用型人才,许多学生已取得了数控技能等级证书,为什么我国的数控技术人才仍然非常短缺?教育部门培养的数控技术人才是否能满足企业的需求?,数控技术的发展变化对人才培养的要求,第一部分 项目背景,数控技能型人才的培养要处理好规模和质量的关系 用正确的人才观做好培训鉴定工作: 实施企业眼中的培训和鉴定反映企业需求; 实施企业心中的培训和鉴定反映企业满意。,数控工艺员培训是项目实施的基础 管理结构和培训渠道,第二部分 项目组织管理,中国就业培训技术指导中心,全国现代制造技术远程培训办公室,培训点工作站,培训点工作站,培训点工作站,培训点是管理和培训的基础单元,第二部分 项目组织管理,培训点申办条件,具有数控专业方向;或具有数控专业技能培训业务的职业院校 具有CAXA或其它正版的计算机辅助制造CAM应用软件20个点以上 具有数控机床教学实训设备: 数控工艺员(车削)需1台以上的数控车床; 数控工艺员(铣削)需1台以上的数控铣床或加工
3、中心机床; 具有VNUC教学仿真软件30节点以上。 有2名以上专业培训教师。,数控工艺员培训是项目实施的基础,第二部分 项目组织管理,数控工艺员培训教学管理形式 集中管理,分散教学;目标管理,过程监控 数控工艺员培训教学形式 远程培训+集中面授 数控工艺员培训教学“五统一”原则 统一大纲,统一教材,统一培训 统一考试,统一发证,数控工艺员培训认证五个环节,第三部分 数控工艺员培训认证方案,学期初宣传、动员、招生与报名,数控工艺员远程+集中培训,6月、12月第一个周六、日全国统考,中国就业指导培训中心颁发 数控工艺员CETTIC职业培训合格证书,评分、复核、成绩统计、认证申报,数控工艺员培训特别强调的两个环节,第三部分 数控工艺员培训认证方案,1、考试环节,2、培训环节 采用统一的教学大纲,并把握大纲; 采用合理教学方法;利用有效的教学手段 充分利用内部、外部的教学资源,数控工艺员培训目标 经过培训,使学员具备三方面的能力: (1) 数控铣(车)削加工的基本理论和工艺知识,掌握中等复杂程度零件的数控铣(车)削工艺过程; (2) 能够熟练使用CAD/CAM软件进行零件的三维造型和自动编程;
4、 (3) 能完成指定零件的实际加工操作;,模块化课程 (分化) 纵向组织为主 横向组织为辅 垂直叠加确定深度 水平组合确定广度,一体化课程 (整合) 横向组织为主 纵向组织为辅 核心延伸确定过程 径向扩展确定能力,数控工艺员教学,第三部分 数控工艺员培训认证方案,工 作 过 程 导 向,职业活动,课程1,课程3,课程n,课程2,项目,内容n,内容2,内容3,内容1,工序1,工序3,工序n,工序2,心理顺序圆周排列,融合,统合,综合,工作过程的完整性,过程整合,第三部分 数控工艺员培训认证方案,实践导向数控工艺员培训理论框架 以问题解决能力为课程的主要目标 知识目标与技能目标的二元困境 知识+技能的叠加式目标 以问题解决能力为目标摆脱二元论困境,第三部分 数控工艺员培训认证方案,例如:掌握数控加工工艺方法,理论知识和实操技能应贯穿于零件加工的如下几个方面 了解数控铣削的加工对象; 了解零件结构特性; 熟练掌握数控铣削工艺分析; 熟练掌握工件的定位和装夹; 合理选择铣削刀具; 合理安排加工工序; 合理选择加工路线; 合理确定加工参数;,培训资源:数控工艺培训教程 经劳动和社会保障部审定,培
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