人力资本理论视角下的基层财务人员网络培训模式研究
8页1、江西省财政厅中华会计函授学校培训课题申报表(2013)课题名称:申报单位:(盖章)申报时间:课题名称人力资本理论视角下的基层财务人员网络培训模式研究承担单位通讯地址邮政编码主要负责人职称及职务联系电话课题联系人联系电话手机电子邮箱课题负责人及参加人员姓名单位职务/职称分工一、课题申报理由(目的、意义、目标)目的意义:首先,对传统教育培训模式的创新,推动教育技术学科自身的发展与完善,提高教育培训的效果。在我国财务基层培训问题研究,尤其在应用性领域,对财务人员的网络教育培训研究还处于严重滞后的局面,一直偏重于或局限于传统的课堂面授教育。而科技的发展,信息时代来临,对传统教育提出了更多的挑战,财务人员网络培训正是在这种背景下应运而生。其次,网络培训可以使得培训效果更加明显。对于我国基层财务人员而言,一旦掌握了先进的信息化处理工具就能够打破地域闭塞的一些不足,迅速的获得行政系统最新的信息和更新自身的知识结构,以便更好地实现财务培训的终极目标。最后,将人力资本概念纳入财务人员的培训中,丰富了财务人员培训理论。同时,通过深入研究财务人员人力资本,有利于财务部门培训过程中将财务人员作为一种特殊资本看
2、待。意义在于,一是更加重视财务人员人力资本;二是从资本投资的角度看待财务人员培训,为财务人员的培训研究提供了更广阔的研究空间;三是从资本收益的角度看待财务人员的教育培训,为财务人员人力资本培训提供相应的方法。资本投资就会涉及投资收益比的测算问题,对财务人员的培训投资同样会获取相应回报,财务部门以及财务人员个人也会因为回报的经济性而对人力资本质量的提升更加主动积极。所以,从人力资本角度研究财务人员培训,对财务人员培训有很重要的现实意义。目标:一个高性能的远程网络培训模式是现代远程教育教学质量的保证和实现现代远程教育高水平管理的关键因素。以信息技术为依托,通过远程教育网络服务完善财务教学和培训工作体系、加强财务培训工作管理、提高财务培训效率和工作质量,在保证现有财务培训制度连续性的前提下,采用更为先进和规范的财务培训模式。在教学实践中,坚持统一规划管理的,着重发挥远程财务培训,实施单位的积极性、主动性。在远程财务教育体系中,应当体现各专业特色;在培训过程中,除做好课件播放、浏览外,还应当注重加强学生之间、学生与教师之间的互动交流;在教学管理中,除课件制作外,还应当具备课程的考试、习题练习、
3、论坛专区等辅导形式;在远程财务教育管理中,对学生参加组织和自学进行记录,并建立科学的评估体系,激励个人自学;在培训考评上,对各教学单位的组织管理、动员能力、实际培训效果、自主课件制作等方面建立合理、科学的管理体系。我们根据财务部门的实际应用,以网络财务教学功能为核心,既有理论思考又有实际考察。先通过各种途径搜集专家和有关人士在这方面的论述,将获得资料系统化,提出研究的思路和方案。二、课题研究的主要内容研究的主要内容,概括来说就是:通过分析基础财务人员培训中存在的问题,进一步有针对性的探讨基层财务人员远程网络培训所应采取的模式。基础财务人员培训中存在的问题:1.基层财务人员培训的现有模式目前,我国基层财务人员的培训主要是上级布置任务下级执行的传统模式为主,即,首先,上级部门下达培训计划,确定培训内容及参训人数;其次,下级各部门选定参训对象;然后,安排选定的人员参加集中式的培训,培训结束后通过试卷的方式检测培训效果;最后,培训部门根据试卷显示的培训效果做出简单评估,并将评估结果报送送培单位。这种培训模式只是将培训当做一项政治任务来完成,培训过程中也只是注重理论知识的传授与灌输,是一种单向培
4、训模式。在培训实施过程中,重视培训者的主导地位,忽视受训者的主导地位;从培训内容的设置来看,主要是从培训者的意愿出发,过多偏向政治理论,与工作相关的专业课程内容和能力训练的内容偏少,忽略受训学员的其他个性化需求;从培训方式、方法的采用来看,仍然采用的是传统的课堂讲授教育,教师的思维和教学活动伴随活动始终,缺少互相交流,造成忽视参训学员的积极性和主动参与性;在培训考核评估方面,培训评估往往是在培训接受后,用发放试卷的形式进行测评,敷衍了事,不能对受训者起到监督和鞭策的作用。总体上说,此种传统的培训模式的最大问题是将培训当做一项政治任务完成,忽视了受训者对培训的个性发展需要。2.基层财务人员培训现有模式存在的问题(1)缺乏培训需求分析。在现实工作中,不同层级、不同部门、不同岗位的财务人员对培训的具体需求是有差异性的,若只是简单放在一起统一培训,就会导致以下三个问题:一是受训对象不明确。在培训之前,没有对培训进行系统的鉴别与分析,就会导致送培单位无法挑选出真正需要培训的学员。有必要参加的学员被忽略,没有必要参加的,或者说参训不是特别迫切的学员浪费掉了参训机会。二是强调组织需求,忽略个人需求。
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