月光曲教学实录8篇

1、月光曲教学实录8篇月光曲教学实录月光曲教学实录（一）：一、引入新课教师：我发现，同学们都挺喜欢听音乐的，并且听音乐后都有自我独特的感受。今日这堂课，我们就一齐来欣赏一首世界著名的钢琴曲。齐读课题。教师：经过上堂课的学习，我们已经了解了关于月光曲的美丽传说。有哪位同学能把这个传说讲给大家听呢？学生一：略。教师：讲的真不错。就在那一天，在柔和的月光下。一首美妙的乐曲就诞生了，这首曲子就是月光曲。同学们，你们觉得月光曲会是一首怎样的曲子呢？学生二：我觉得月光曲是一首柔和的曲子。学生三：我觉得月光曲是一首平静的曲子。学生四：我觉得月光曲是一首很美的曲子。学生五：我觉得月光曲是一首恬静的曲子。教师：我发现，在同学们的心目中，月光曲都是十分十分美的，今日这堂课，教师就带领大家一齐欣赏一下月光曲的美！二、聊音乐教师：同学们，今日一踏进电化教室来上课，有没有发现与以往不一样的地方？学生一：教室里来了很多教师听课。教师：其他同学想来说一说吗？学生二：教室里播放着音乐。教师：（板书：音乐）其他同学发现了吗？学生：发现了！教师：听着音乐的旋律走进教室来上课，同学们的心境又如何呢？学生三：我的心境很高兴。学生

2、四：我觉得心里很舒畅。学生五：我觉得心里很平静。教师：音乐能够使人心灵愉悦。同学们平时都听些什么音乐呀？学生：略。教师：那么同学们听了音乐后又会有怎样的感受呢？学生：略。点评：从课前让学生听着音乐走进教室上课，到教师和同学们一齐聊自我喜欢的音乐及听音乐的感受。学生的情绪因为有了音乐而异常兴奋，学生的兴趣因为自我喜欢而充分投入。在这样一种课堂氛围中，学生不会有丝毫的紧张和压抑，他们觉得他们只是在聊天，聊音乐，也欣赏音乐。事实上，听完了整堂课你会发现，孩子们真的只是在聊音乐和欣赏音乐。三、读中感悟教师：请同学们以自我喜欢的方式朗读课文的第8、9、10三个小节。要求把字音读准了，语句读通顺了。生读课文，师巡视。教师：哪些同学已经会读了，读给大家听一听好吗？（指名学生读）教师：其他同学也想来读一读吗？能够从这三个小节中找出自我最喜欢的段落来读一读。喜欢读几遍就读几遍。（生读，师巡视。）教师：谁愿意把你喜欢的段落美美地读给大家听一听呢？其他同学认真听，待会请你当小评委。师指名读。教师：哪位小评委愿意来评一评呢？（师指名评。）教师：评的真好。你能读得更美吗？教师：你读得也挺不错的。哪些小勇士愿意来

3、挑战他？师指名读。教师：多美的意境呀！一轮明月升起，月光流泻。茅屋里的一切好象披上了一层银纱。四周是那么幽静。在这样清幽的环境中，贝多芬手抚琴键，弹起了月光曲。其他同学想不想也读读这一小节呀！（生齐读。）教师：其他同学呢？你喜欢哪一小节呢？也来读一读。师指名读。教师：这一小节这么长，你能读的这么流利。真的很了不起。其他同学也能来读一读吗？（师指名读。）教师：同学们，在这小节中，你最喜欢的又是哪些句子呢！（师指名读。）教师：教师和你一样，也觉得这一段文字异常美。其他同学也想读读吗，能不能把你们的感受也读出来呢？自我先在下头试一试。（生自由读。）教师：哪位小勇士能第一个酒鹄炊烈欢恋模浚该粒教师：你读的真好，能把你的体会跟大家说吗？教师：其他同学，你们体会到了吗？能不能也把你的体会读出来呢？（师指名读）教师：听你读，教师也仿佛来到了波涛汹涌的海边，领略到大海的雄浑壮美。你能不能来当一回作曲家，猜想一下，月光曲的曲调会是怎样变化的？学生：我觉得应当是从低到高的。点评：多种方式的自读、指读、评读、赏读，让学生在读中加深了对月光曲的理解和体验。正如新课程标准中所提倡的，实践性学习方式表此刻阅读教学

4、中我觉得更多的是一种语言实践活动。而读应当是这种语言实践活动的主体，所以在课堂上，为学生营造一种读的氛围，注重学生在自我的语言实践中去理解，体验，和感悟正是体现阅读教学实践性的重要方式。四、音乐欣赏教师：月光曲是不是正如同学们所猜测的那样呢？想不想一齐来欣赏一下。学生：想。教师：大家能够闭上眼睛，边听边展开丰富的联想。（板书：联想）（打开页面，生欣赏月光曲）教师：月光曲美不美啊？学生：美。教师：听着这么美的曲子，你的眼前浮现出的是怎样的画面呢？能够用自我的话说，也能够用书上的语句来描绘描绘。教师：哪位小勇士先来？师指名答。教师：你的想象力真丰富。还有哪位同学愿意来说一说呀？教师：你对音乐的感悟本事也很强。谁还想来谈一谈吗？教师：听着你的描绘，教师也好象来到了月光照耀下的大海了！其实，所有完美的音乐都会使人产生丰富的联想，而正是这些丰富的联想，加深了我们对音乐的理解和感受。同学们，想不想带着各自的理解和感受，再来读一读刚才那段文字呢？学生：想。教师：教师给大家配上月光曲，同学们能够在音乐声中尽情地朗读，喜欢读几遍都能够。你正在浏览老百晓在线供给的文章五、配乐朗诵（师打开页面，生配乐朗诵。

5、）教师：同学们，教师有个主意，不如我们请一位同学，给我们来一段精彩的配乐朗诵，赞成吗？（全体同学推荐一名同学配乐朗诵。）教师：你读的多好呀，感情多深呀！你真了不起。教师：听了这么美的音乐，读了这么美的文字，同学们，你们有没有感觉到贝多芬的情感也是在变化着的呢？能够联系上节课的资料来谈一谈。（板书：情感）学生：略。教师：是啊，所以完美的音乐都寄予着作曲家强烈的情感。不管是诗人写诗，作家写文章，还是作曲家创作乐曲等等，都是因为他们产生了强烈的情感。而正是这些强烈的情感能够更加震撼读者的心灵，使人产生丰富的联想。贝多芬创作月光曲就是这样。点评：到这儿为止，教师已经把“音乐、联想、情感”这三者之间的关系理得一清二楚。而学生对这三者的感悟并不是凭空来自于教师的讲解，他们在自我的阅读实践中感悟到了音乐的内涵；在音乐声中领略到了作者的情感，展开了自我丰富的联想；并在与其他同学交流自我的联想过程中，加深了对音乐和情感的理解。整个这个过程是学生与学生、学生与教师、学生与文本之间对话的过程。学生在这种自我的实践活动中，受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪，享受着审美的乐趣。这不正是新课程标准理念的体现吗？六

6、、联想起飞教师：好，学到这儿，教师相信同学们对音乐肯定有了更深的理解和感受。今日，教师就给大家带来了另外一段音乐，想听吗？学生：想。教师：好的，同学们在听的时候，要用心领会音乐的意境和资料。能够闭上眼睛，展开丰富的联想。这首音乐可是和月光曲的曲调截然不一样的哦！（打开页面，生欣赏音乐步步高。）教师：听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。以“我静静地听着，我好象看到了”开头写一段话。学生：写小练笔，师巡视，相机指导。教师：下头我们就来交流一下。想不想把你描绘的画面讲给教师和同学们听一听呢！学生：我好象看到新年到了，人们都在敲锣打鼓的庆祝新年。有的在贴春联，有的在吃年夜饭，有的在看春节联欢晚会，大家都很高兴。教师：你的画面又有人又有物，还有声有色的呢！学生：我好象看到了傣族人民正在欢度泼水节，人们你泼我，我泼你，每个人的脸上都洋溢着幸福的微笑。教师：真不错，你的描绘也很富有情趣。学生：我好象来到了大草原上，看到草原上的姑娘和小伙子们正围着火篝在唱歌跳舞，我仿佛也来到了他们中间，和他们一齐跳起了舞。教师：听你这么一说，我的眼前也仿佛浮现了那样完美的画

7、面了。学生：我好象看到了过新年的时候，人们在舞龙灯，舞狮子，鞭炮声震耳欲聋，五颜六色的烟花漂亮极了。教师：多么热闹的新年呀。教师仿佛也感受到了那分欢乐了，让我们用掌声感激他为我们带来了这么喜庆的画面。教师：听同学们这么一读，教师也深深地感受到同学们加深了对音乐的理解和感悟。教师：课后，同学们能够对自我的文字做适当的修改，小小组内能够交流一下。点评：听着学生们一段又一段精彩的发言，我真的很激动。没想到学生对一段他们并不熟悉的音乐会理解得这么准确，感悟得这么深刻。我觉得当我们的教学触动了学生心灵的时候，他们封存的记忆被激活了；他们沉睡的潜能被唤醒了；他们幽闭的心智被开启了；他们囚禁的情愫被放飞了。这是令人多么震撼和鼓舞的课堂啊！七、小结今日这堂课，我们领略了月光曲的美，之后又听了一段音乐，并对音乐展开了丰富的联想。音乐能够陶冶我们的情操，能够愉悦我们的心灵，还能够培养我们的想象本事。教师期望同学们课后能够去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特这些著名的乐曲家的作品，将会是你的首选。月光曲教学实录（二）：课前准备：板书课题，课件打开：月光下的大海，贝多芬的照片。放音乐致爱丽斯课

8、前准备：师：同学们，课前我们聊几句好吗？刚才有一首优美的曲子，你们听到过吗？生：听到过。师：那这首曲子的曲名明白吗？生：月光曲师：月光曲，我能够很肯定地告诉你，这首曲子不是月光曲，可是我觉得他很聪明啊，他是想当然的认为是月光曲，因为今日我们学的就是月光曲嘛，有人明白吗？生：献给爱丽斯师：对，我觉得可能是翻译的问题，据我所知，是致爱丽斯也就是献给爱丽斯的意思那这首曲子的作者是谁？你们明白吗？生：贝多芬师：想当然啊，因为今日我们学习的就是贝多芬的月光曲，你们对贝多芬有哪些了解？你简单地讲一讲。生：我明白贝多芬被称为乐圣。师：因为贝多芬有很高的艺术成就，比方说我们古代有一位诗人，叫诗圣，是谁啊？生：李白师：那叫诗仙，诗圣是生：杜甫师：还有哪些了解？生：就是贝多芬学音乐并不自愿学的，而是他父亲逼着他学的。师：是这样的，其实贝多芬从小本来就很喜欢音乐，只是他的父亲太生：刻苦了，师：太刻苦以至于有点残酷了。生：我明白贝多芬是德国伟大的音乐家之一，其中有几首曲子流传至今，例如命运，田园等，经久不衰。师：这位同学说话很严密，贝多芬是德国著名的音乐家之一，可是他用音乐赢得了全世界人的心啊生：我明白他终年57岁，师：哦，你了解到这一点，你是怎样明白的？生：我上网查的，和看书看的。师：两条途径，利用上网查资料，挺便捷的。生：我还明白贝多芬8岁登台演出。师：说明他很有音乐天赋，8岁呀，不简单。生：我还明白贝多芬到了晚年失聪了。师：你是怎样明白的生：我是上网查的师：恩，其实课后资料袋也写着呢，说明他生活坎坷。同学们，对于一个音乐艺术家来说，失去了听力几乎等于失去了一切，可是，有人明白我想说什么吗？可是生：可是贝多芬用他自我的顽强的毅力，不断的努力，赢得了更多的观众，逾越自我音乐上的最高峰师：说得多好啊，贝多芬之所以能成为音乐家不仅仅因为他有天赋，很重要的一点原因是他意志十分地坚强，我们初步了解了贝多花，我们开始上课好吗？生：好师：上课生：教师好教师：请坐。刚才我们已经了解贝多芬是一位十分伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多月曲，月光曲就是其中之一，这首曲子就是月光曲，这首曲子是怎样谱成的呢，今日我们就来学习，大家已经预习了，对吧。生：对师：我

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