【100所名校】2017-2018学年四川省成都市第七中学高二下学期半期考试政治试题(解析版)
9页1、此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 2017-2018学年四川省成都市第七中学高二下学期半期考试试题政 治注意事项:1答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。第I卷(选择题)一、单选题1近日,中共中央印发的关于加快构建中国特色哲学社会科学的意见指出,在国际上 ,一个国 家的议题主导能力及其表达谙熟程度,无不与该国哲学社会科学发展程度相关联。没有自己的哲学社会科 学体系,就没有话语权。这是因为( )A. 哲学是科学的世界观和方法论的有机统一B. 哲学社会科学发展是提升国际话语权的基础C. 真正的哲学能使人们睿智地认识和解释世界D. 具体科学的进步推动着哲学社会科学的发展2物理学家马克斯玻恩说:“科学在每个时期都和当时的哲学体系互相影响,它
2、向哲学体系提供观测事实,同时从它们得到思想方法。”可见,玻恩主张( )哲学的发展要把科学理论作为研究对象具体科学的发展往往离不开哲学的指导哲学能够为科学研究活动提供具体方法具体科学知识是哲学存在和发展的基础A. B. C. D. 32017 年 11 月 30 日,我国第一颗暗物质粒子探测卫星悟空号终于取回“真经”,获得世界上最精确 的高能电子宇宙线能谱,人类对宇宙暗物质的探索迈出重要一步。这进一步佐证了( )思维和存在具有同一性 思维是对客观存在的正确反映人的意识有主动创造性 人可以穷尽对客观世界的认识A. B. C. D. 4朱熹说:“理生万物”,“理主动静”下列观点在世界观上与此相一致的是( )A. 气者,理之依也B. 未有此气,已有此理C. 存在就是被感知D. 人的理性为自然立法5新时代中国特色社会主义思想的提出,再次证明了马克思主义哲学的强大生命力。而新时代社会主要矛盾的解决以及全面小康社会建设的目标实现,更需要马克思主义哲学提供科学的世界观和方法论。马克思主义哲学之所以是科学的,是因为它( )正确的反映了物质世界的本质和规律 全部理论都来自实践,又经过了实践检验是一门以“改
3、变世界”为目的的科学 在近代自然科学进步的基础上产生的A. B. C. D. 6随着人工智能机 AlphaGo 战胜围棋世界冠军李世石后,“绝艺”“深禅围棋” “石子旋风”等机器人纷 纷挑战人类,并取得骄人的战绩。因此,有人认为:一个机器人的世纪已经来临,某一天机器人会在智能 上超越人类。该观点( )A. 否认了意识是人脑特有的机能B. 证实了机器人具有主观能动性C. 说明了人类认识发展的无限性D. 体现事物发展的辩证否定过程7三位美国科学家因发现了调控昼夜节律的分子机制而摘得2017年的诺贝尔生理学或医学奖。以前的科学研究发现,几乎所有生物体都有生物钟,它影响着睡眠、新陈代谢等各种生理过程和行为方式。但生物钟是如何运作的呢?三位的研究成功地阐释了其内在运作机制。这一成果证明( )A. 意识活动具有自觉选择性和主动创造性B. 意识对人的生理活动有重要的调节作用C. 人与其他的一切生物遵循的规律都相同D. 规律的内容是主观的,但形式是客观的8习近平指出,长江经济带作为流域经济,涉及水、路、港、岸、产、城和生物、湿地、环境等多个方面,必须全面把握、统筹谋划。推动长江经济带发展必须走生态优先
4、、绿色发展之路,使母亲河永葆 生机活力。从哲学角度看,推动长江经济带发展要坚持“生态优先、绿色发展”是因为( )A. 事物发展的前途是光明的,道路是曲折的B. 主要矛盾规定事物性质,决定事物发展的进程C. 尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础D. 部分的功能及其变化对整体的功能起决定作用9弗吉尼亚大学医学院的研究者们在自然上发表了一项结论惊人的研究,大脑会通过淋巴管道 与免疫系统直接联结。在旧有的认识中,淋巴管道并不存在于脑部,这项新发现将颠覆几十年来书写在教 科书上的结论。这从一个侧面表明( )对真理的追求是永无止境的循环的过程 真理是理论与实践的具体的历史的统一客观事物的复杂性决定了认识的反复性 认识要不断超越历史条件才能成为真理A. B. C. D. 10人们不小心打破花瓶除了沮丧别无他为,丹麦物理学家雅各布博尔却在打破花瓶时细心收集碎片,按重量的数量级分类,由此发现不同重量级间的倍数关系,于是“碎花瓶理论”产生,这一理论在恢复 破损文物等工作中发挥着重要作用。这体现的哲理是( )哲学智慧产生于人类的实践活动 认识的差异源于认识主体的不同以往的认识经验阻碍认识的发展 服务实践
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