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乡村的味道(450字)作文

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  • 卖家[上传人]:小**
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  • 上传时间:2019-05-26
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    • 1、乡村的味道(450字)作文精选作文:乡村的味道(450字)作文清晨,我走在乡间小道上,去寻找属于乡村的独特味道。我走在田野上,一阵风吹来,带来了野花的香味,使人心旷神怡!小草在微风中扭动脖子,似乎在为春天献舞!放眼望去,大地一片绿色,有浅绿的,有深绿的,到处都是生机蓬勃的景象!啊,乡村的味道是美味的!我走在羊肠小道上,望着每家每户的房顶。一阵阵炊烟升上天空,形成了一朵朵美丽洁白的云朵。整个乡村都笼罩在层层炊烟中,哇,那可真美呀!啊,乡村的味道是朴实的!我穿梭在每家每户之中,不仅闻到了一股厚厚的人情味!看,这边的阿婆正递给邻居的小妹妹几根青瓜;那边的阿姨又递给邻居生病的阿伯一篮菜。人们都互相帮助,互相分享自己的劳动成果!啊!乡村的味道是甜美的!我坐在一片绿油油的草地上,望着湛蓝湛蓝的天空,看着如天使般洁白的云朵,呼吸着属于乡村的味道,听着大自然赐予我们的最美妙的音乐声—小溪欢快奔跑的声音。不禁感叹道:啊,乡村的味道真令人回味无穷啊!啊!乡村的味道就是如此:那么的朴实,那么的甜美,那么的令人回味无穷…我真为有这样的生活条件而感到无比幸福!  &

      2、nbsp; 广东揭阳普宁市梅塘镇远光小学六年级:邱琳淳篇一:教农村学生写富于“农村味”的作文 教农村学生写富于“农村味”的作文 作者:龙平 来源:中学生导报教学研究2013年 些富于乡土特色的作品(其中包括我们衡阳本土作家欧阳强的野稗,阿山的疼痛等)给学生阅读。这些乡土文学作品贴近学生的生活,更易激发他们的阅读兴趣,引发他们的写作热情。通过这些阅读不断丰富学生的阅读积累,为学生的写作打下坚实的阅读基础,这样学生写作时才不会有“无米之炊”的难堪。 二、收集生动活泼的方言土语、山歌民谚等,让自己的作品充满浓郁的乡土气息。 古人曰:“我手写我口,我手与我心”,口中怎么说,心中怎么想,笔下就怎么写,这样的文章会更朴实自然,富于生活的原汁原味。我要求学生注意收集身边的方言土语,山歌民谚等。然后恰当地运用到自己的作文之中,既可使文章活泼风趣,亲切生动,又让自己的作文充满浓郁的乡土气息,别具个性。 一方水土养一方人,一方人讲一方话。一声衡阳腔“娭毑”、“姆妈”比“妈妈”、“母亲”让人听了更亲切朴实,“呷东道”“打牙祭”“满崽”这些方言土语是那般的鲜活形象。还有许多的民谚山歌:“针越用越亮,

      3、脑越用越灵”;“呷饭不嚼不知味,读书不想不知意”;“猪婆带坏路,猪崽赶现路”;“到了山里再砍柴,到了河边再脱鞋”;“娥眉豆,打紫花,妹妹回来讲打发(嫁妆),哥哥打发我甲(头)牛,嫂嫂留到犁大丘,哥哥批发我甲狗,嫂嫂留到守门口,哥哥打发我甲马,嫂嫂留到下衡州”这些山歌民谚浓缩了衡阳人们丰富的生活经验,闪耀着智慧光芒。如一位学生写自己,放学后在河边玩耍,一位老爷爷劝他回家:“满伢子,咯暗哒!你还在咯里做嘛咯,河里有罗刹鬼也,再不回屋,你娘会篾片打你屁股!”朴实的文句既盛满了老大爷的关心,还能品咂出衡阳话的独特韵味,富于浓郁的地方特色。 三、了解家乡的风土人情之美,激发对家乡的热爱之情。 不是缺少美,而是缺少发现美丽的眼睛!农村是一个美丽神奇的地方,而农村学生却“只缘身在此山中”而“不识庐山真面目”。我们身边的田园风光,农家风情都是学生永不枯竭的写作源泉,作为农村语文教师,要引导学生了解家乡的名胜古迹、悠久的历史、丰富的物产,激发对家乡的热爱,产生一种去描绘家乡风貌,反映家乡风情的写作冲动与热情。就我们衡阳县而言,既有岣嵝峰、大云山、牛形山水库等名山胜水,也有湘西草堂、夏明翰故居、伊山寺等名

      4、胜古迹,一年四季之景也美不胜收,我们要教给学生一双发现美,特别是发现身边的自然美,家乡美的眼睛。桃花笑春,稻浪翻金,枫林染霜,寒江飞雪欣赏大自然美的画卷,既可陶冶学生的美好情感,又可使学生捕捉到丰富多彩的作文素材。 “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的田园美景让人迷恋,“萧鼓追随着社近,衣冠简朴古风存”的农村风情更让人沉醉,相对于城市,农村生活更重于对传统风俗习惯,古老文化的传承。千万年的农村文化,农家风情,富于其独特的魅力。别说极富乡土气息的“二月八”“三月三”“尝新”“杀年猪”就是大家都过的传统节日,农家过得都别具一格,如在农村过端午,那是家家包粽子,户户挂艾草,悬菖蒲,人人饮雄黄酒,一起赛龙舟,女儿女婿还要送“端午礼”农村的婚丧嫁娶,满月周岁,新居乔迁,寿庆大典都既传统又热闹,别具风 情,而现在的农村城镇化农业现代化,也为学生提供了很大的写作空间。新农村、新农民、新思想、新习俗也是乡土作文的重要题材。 这样,学生的习作也就有了取之不尽,用之不竭的素材,这样,家乡的山山水水,一草一木,一人一物就会在他们的笔下鲜活起来,会流淌出汩汩不绝的乡土气息。 四、鼓励学生深入体验农村生活,增加

      5、学生对农村生活的实践和体验。 农村是一个丰富多彩的大课堂,也是一部永远也读不完的大百科全书。学生在星期天,寒暑假常帮家里干力所能及的家务活和田间活动等,这是学生体验生活、积累素材的大好时机。田间的播种耕耘,地里的种植采摘,水中的捞鱼捕虾,家里的喂猪养鸡,山野放牛野炊这些事让学生说起来都会兴趣盎然,如数家珍,写进文章中去自然会形象生动,如一位学生写了一篇特别的假日的作文,记叙的是假日帮伯父在家庭养鸡场帮忙的事,文中记叙了群鸡争食、斗鸡比赛、看母鸡下蛋等场景,文中有小作者紧张的劳动,辛勤的汗水,收获的喜悦,更饱含了对生活、对劳动的热爱,洋溢着浓郁的“农村味”。 我们老师还应引导学生走出狭小封闭的空间,走进大自然,走向社会,开展丰富多彩、形式多样的语文实践活动,拓展语文学习的内容,形式和渠道,如通过参观、访问、动手实践等活动让学生充分领略家乡景色之美,物产之丰,人情之淳,从而写出许多带有浓浓乡情的作文来。 如我带领了学生参观附近的石材加工厂,了解工厂的情况、生产流程,加工工艺等,我因势利导,让他们为石材厂写广告词,拟产品说明书,并以开商品促销会的形式,由学生做推销员,介绍这些乡土特产,一系列

      6、活动调动了学生主动参与的积极性,激发了写作热情,有了对生活真切而深刻的感受,何愁写不出具有真情实感的好文章呢? 作为一名农村语文教师,只要我们立足于农村生活实际,引导学生去发现,去探索,去实践,吸吮着农村生活丰富醇厚的养料,一定会教学生写出富于“农村味”,清新活泼的好文章来,农村学校的作文教学也将会迎来一个阳光明媚的春天! 篇二:如何指导农村学生在作文中写出“乡土味” 如何指导农村学生在作文中写出“乡土味” 湖北罗田县胜利镇中心学校 高世彬 张祖坤 古人云:感人之深,莫过于情。这个情就是真情。真情必须来源于我们自己熟悉的真实生活。而农村的学生,或许他们受城镇学生作文的影响,或许他们认为自己的生活单调、乏味,或许认为周边的人和事太“土”,因而他们的笔下全是鳞次栉比的楼群,亭台轩榭的公园,新颖别致的现代化家具。诚然,这些的确是值得一写的,但农村学生对这些没有亲身感受,所以写出来的就成了脱离实际生活的生搬硬套,没有真情实感的虚假话,既不合情合理,更难有真情而言。因而,要想让农村学生的作文充满真情,就要指导他们写出自己生活中的乡土味来。乡土味,就是充满乡土生活的气息,把写作的目光投向乡间的一枝一叶和人们那憨厚纯情的善、自然纯朴的美、真真切切的情。只有写他们自己熟悉的生活,才能做到叙事符合情理,抒发真情实感,还能让他们对亲身的生活重新进行全面的认识,发现其中的真善美,得到理性的升华,让他们更加珍惜今天的生活。 一, 让学生发现乡土生活中蕴含着的深刻的主题 1, 提高他们对乡土生活的认识。农村学生认为自己的生活 条件差、平淡,写出来的无非是一些俗气的乡土味。正是这种自悲式的认识,才让他们不敢写身边的熟悉的生

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