安徽省合肥市2018年高三第一次教学质量检测语文试题含答案
10页1、1 合肥市合肥市 2018 年高三第一次教学质量检测年高三第一次教学质量检测 语文试题语文试题 考试时间:150 分钟 满分:150 分) 注意事项: 1答题前,务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自己的姓名、准考证号和座位号后两位。 2答第 I 卷时,每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案标号。 3答第卷时,必须使用 05 毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写,要求字体工整、笔迹清晰。作图题 可先用铅笔在答题卷规定的位置绘出,确认后再用 05 毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示 的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上答题无效。 4考试结束,务必将答题卡和答题卷一并上交。 第卷 阅读题 一、现代文阅读(35 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 1-3 题。 迄今为止,记忆一直与人体尤其是大脑联系在一起。按照这种理解,群体不可能有记忆,因群体不拥有 身体和大脑。学者们充其量承认,某个个体所具有的记忆是在他与其他人交往中,并且是在社会的框架里形 成的
2、。这正是法国哲学家哈布瓦赫的观点。根据他的论证,没有社会机制就无从谈起记忆,因为一个人总是 根据一定的范畴把接收的印象整理成可以回忆的信息,而这里所说的范畴具有社会性质。如果使用哈布瓦赫 老师涂尔干的话说,回忆和过去是“集体的描述”。因此,哈布瓦赫使用“集体记忆”这个概念,以指代个 体的记忆及其社会起源。 我们用“文化记忆”这个命题对哈布瓦赫的记忆理论加以扩展和完善。首先区分三种记形式:个体记忆 属于大脑研究和心理学的范畴,集体记忆属于社会心理学的范畴,文化记忆是文化科学研究的对象。文化记 忆的概念超出了“传统”这个概念的范围,因为文化记忆还涉及遗忘和隐瞒,遺忘和隐瞒导致传统的消失和 断裂。文化记忆具有很强的异质性且形态各异,所以很难接受政治、意识形态或者宗教的限制。文化记忆具 有多层含义,一旦借助文字形式固定下来并被人阅读,就面临被修改的可能性。有的文献可能被废弃或者受 到忽视,有些则被视为核心文献。文化记忆是有选择性的,在没有文字的情况下,随着环境的变化,所有那 些被认为对当下无足轻重的东西都被忘记;而在有文字的情况中,文献通过审查被分为经典与档案,经典指 那些必不可少的,而档案则
3、是可有可无的。 我们把哈布瓦赫称为“集体记忆”的东西叫作“交流记忆”,目的是把这种记忆与文化记忆加以区别。 所谓交流记忆就是随着具体环境变化的记忆,这种记忆一般不超过三代人,内容主要包括回忆、想象、俗语 等。这些记忆存储在头脑里,人们不需要更多的解释便能够凭借这些记忆进行交流,而且这些记忆随着时间 2 的流逝发生变化。哪些集体记忆最终转化为文化记忆,起决定作用的是时间,文化记忆与集体记忆之间的关 系犹如长销书与畅销书。 相比之下,文化记忆有一个相对固定的时间视域,它可以长达两三千年,因为它建立在特定的基点上。 以古代西方文化来说,这个基点包括荷马史诗。我们现在知道古埃及金字塔铭文和苏美尔祈祷文的成文 时间在公元前三世纪,但是它们不属于西方的文文化记忆,因为它们并未构成西方人确立文化身份时的坐标。 (摘编自德扬阿斯曼“文化记忆”理论的形成和建构 ) l下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )(3 分) A记忆通常被认为与人的大脑有着紧密的联系,这种联系导致了群体不可能拥有记忆。 B文化记忆不仅弥补了哈布瓦赫记忆理论的缺陷,还拓展了“传统”这个概念的外延。 C文化记忆具有选择性,人
4、们-般根据内容的重要与否而有意识地去选择传承或遗忘。 D交流记忆会随着具体环境的变化而变化,而人们就这些记忆进行交流时不存在障碍。 2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )(3 分) A文章第-段分析了个体、群体与记忆的关系,阐释了集体记忆这个概念的内涵。 B文章第二段从归属范畴、含义以及形态等诸多方面,论述了文化记忆的特征。 C文章第三段将集体记忆与文化记忆加以比较,指出时间是区分二者的关键要素。 D文章对三种记忆形式作了多角度的阐释,目的在于帮助人们确认自己的文化身份。 3根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )(3 分) A哈布瓦赫的记忆理论关注个体记忆及其社会起源,在某种程度上受到徐尔干的影响。 B集体记忆受时间限制,其中的一部分最终转化为具有相对固定时间视域的文化记忆。 C人们将文化记忆用文字形式固定下来并加以阅读时,就会修改文化记忆的多层含义。 D文化记忆建立在特定的基点上,荷马史诗论语等都是人类文化记忆的基点。 (二)文学类文本阅读(本题共 3 小题,14 分) 阅读下面的文字,完成 4-6 题。 酒摊 夏天敏 日子漫不经心地把一切熏旧,熏得斑驳、残败、开裂、焦
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