马虎教案

1、一、导入（认识“小马虎”）1、今天，老师给同学们带来一个小朋友，他的名字叫丁丁。（板贴：丁丁的卡通画及“丁丁”）丁丁非常喜欢画画，我们一起来看看他画的画子。（课件出示有关小白兔、鸭子、螃蟹等的错误图）2、引导找出图中错误师：图中画的是什么小动物？（指名答）你发现丁丁画的这个小动物什么地方有问题？（指名答）3、引出“小马虎”师：所以小朋友你们认为丁丁是一个什么样的小朋友？（粗心的小朋友）（板贴：“粗心”）师：他画得太粗心，太马虎了，所以小朋友们都把丁丁叫做“小马虎”，丁丁他不光画画马虎，做其它事情也很马虎，我们来看一看，他还做了哪些马虎事呢？二、活动漫游马虎国（一）继续认识“小马虎”1、播放“小马虎的故事”动画课件2、师：小马虎做了哪些马虎事呢？我们一起再仔细看看书。（小组交流讨论）3、指名汇报4、小结：丁丁做了这么多马虎事，所以大家都叫他生：小马虎（二）漫游马虎国1、谈话：因为丁丁这么马虎，所以，有一天，一个马虎王国的大臣邀请小马虎去马虎国参观，小马虎在那里看到了什么呢？我们一起来看看故事-小马虎旅行记（板贴课题）2、播放小马虎旅行记故事动画课件。3、小组交流讨论：小马虎在马虎国见到了

2、什么？为什么叫马虎国？（师巡视指导学生看书讨论）4、指名汇报5、小结：小马虎在马虎国见到那里的人做了很多马虎事，自己也尝到了干事马虎的苦头。（三）续编故事1、师：故事讲完了，小朋友们想一想小马虎从马虎国回来后他会怎么想，怎么做？做了这么多马虎事，他是后悔了，不再做马虎事了，还是继续又做了很多马虎事？他究竟有没有改正呢？2、小组讨论，交流3、指名回答4、故事引领：丁丁从马虎国回来后，决心以后做事不再马虎了，他是怎样改正的呢？请小朋友想想以后的事情，继续编故事。5、小组讨论编故事（师巡视指导）6、小组代表上台讲故事三、活动捉马虎行动（一）图中找错、师：同学们现在都知道了我们做事一定要认真、细心，现在老师这里有一幅图画得太马虎了，你能把画错的地方找出来吗？下面我们一起来捉马虎，看谁捉的马虎多。（课件出示教材页图）、小组交流讨论、指名汇报，师操作演示（二）联系自身，捉马虎、师：今天我们看了几幅画得非常马虎的图，也看到小马虎做了这么多的马虎事，那么，我们有没有做过马虎事呢？小朋友们一起来找一找自己身上的马虎事。、小组交流，讨论、指名回答（相机提问：为什么做了这件马虎事呢？马虎带来了什么后果？）、

3、师：我们自己也做了这么多的马虎事，以后该怎么办呢？谁能告诉我们怎样才能让自己不做马虎事呢？（指名回答）四、告别小马虎、师：丁丁这个“小马虎”后来也真的后悔了，他再也不做马虎事了，画画也非常细心了，所以小朋友们都叫他“细心的小画家”（板贴：“细心”）、播放细心的小画家歌曲课件，生表演唱、小结：我们小朋友也应该和丁丁一样，敢于改正自己的错误。让我们大家一起告别“小马虎”。生齐呼：小马虎，Bye bye !（一）、游戏导入1、小朋友，喜欢做游戏吗？今天，老师要介绍一个新的游戏给大家。游戏就叫“悄悄话”。一个小朋友听到一句悄悄话后，再悄悄地把这句话告诉另一个小朋友，就这样一个一个传下去，传到最后一个小朋友停止。2、学生分组玩游戏。3、老师很想知道你们传了什么悄悄话，我们一起来说说好吗？（每组最后听到的小朋友站起来汇报）4、小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（不仔细、不认真）（点评：用游戏导入，学生的上课兴致会很高，在游戏中，孩子们体会到听得不认真造成了多大的笑话，这一设计也为上好下面的内容作了铺垫。）5、我们班丁丁小朋友特别爱画画。今天，老师把他的画也带来了。你觉得他画得怎么样？可笑吗

4、？为什么？讨论：自由发言。这是丁丁以前的画。现在，丁丁不想再马虎了，可他不知道该怎么办。今天，老师把他也带来了。他有许多事想让大家来帮助，谁愿意？那么，你就赶快把生活中发生的事情讲给大家听吧。（ 点评：课始，改变教材提供的顺序，以对比课件的形式让学生自由说说对丁丁图画的看法，在可笑中感受到马虎带来的害处，并产生要细心做事的情感动力，在不知不觉中明理。）教师小结：这真是一个粗心的小画家。（播放歌曲：粗心的小画家，出示歌词：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把，他对别人把口夸，什么东西都会画，画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一起表演唱这首幽默的儿童歌曲。）6、你认为他是一个怎样的人？大家还想给他起什么名字?(学生各抒己见)7、师小结:那我们就叫他小马虎吧。（出示：小马虎）大家大声叫叫他。8、因为丁丁这么马虎，所以，有一天，一个马虎王国的大臣邀请小马虎去马虎国参观，小马虎在那里看到了什么呢？回发生些什么事情那？今天就让我们跟着小马虎一起去旅行，好吗？那我们就出发啦！出示课题：小马虎旅行记（二）、和小马虎一起旅游1、播放小马虎旅行记故事动画课件。2

5、、小组交流讨论：小马虎在马虎国见到了什么？为什么叫马虎国？（师巡视指导学生看书讨论）3、现在，你就是小马虎，说说你在马虎国的经历吧。（点评：这一设计打破了教材中对故事平铺直叙的手法，以丁丁介绍自己的马虎故事这一形式来展现，这种同龄小伙伴的活现，使大家加深了情感体验，这往往能使学生已有的道德认识得到升华。）4、小马虎先到我们的家里，他偷听到我们爸爸妈妈的说话呢，听听爸爸和妈妈是怎么说的。 播放谈话录音。5、小朋友听清了吗？爸爸、妈妈说到哪些马虎的事？你能找出来吗？（扣错纽扣丢橡皮和绿领巾、忘带文具盒）原来这些都是马虎。6、其实小马虎来找过我们每个小朋友，你仔细想一想，做过什么马虎事？（学生找马虎）7、小结：看来在生活上很容易犯马虎的毛病，有些马虎的毛病会给我们带来很多麻烦。有一次，老师马马虎虎的，还把衣服穿反了，多难看呀。8、小马虎不仅来到我们家里，还跟我们一起来到了学校，（出示：学校照片）他在我们的作业本上留下马虎的影子。大家一起到到自己的作业本上找一找吧。 （学生找）9、你找到了吗？把你找到的告诉大家。（展示：漏写作业：这道题你会做吗？怎么不做？作业潦草：为什么前面作业写得好，后面这

6、么潦草了呢？计算粗心、看错题目）10、小结过渡：小朋友的眼睛真亮能发现自己作业中马虎的毛病。想想看，在学习中，你也想像小马虎一样做过马虎事吗？谁能说说。（学生说说自己的马虎事，师生共同点评）11、一次次小小的马虎，不但影响了我们的学习，还影响了我们生活。那我们怎样才能改掉马虎的坏毛病呢？你们有没有好办法？（学生畅所欲言）（点评：这些马虎的行为在孩子们平时的学习和生活中比较常见，这样的设计贴近生活，贴近实际，学生容易接受。）12、是呀，马虎的害处可大了，如果从小养成马虎的坏习惯，长大会怎样？大家畅所欲言。（三）、揭示马虎的害处 我们小时候做事马虎还只是犯一些小错误，如果长大了还这样马虎，那带来的害处可真大！你们愿意和马虎做朋友吗？(让学生畅所欲言)（四）、表扬细心的小朋友，为细心的小朋友带上小红花。1、看来同学们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，其实啊，在我们身边就有好多细心的小朋友。2、放录像，看看我们的同学做得怎样？小组讨论，回答。3、请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。（点评：通过设计“揭示马虎的害处”和“我为你带上小红花”这两个环节，使学生体验做事认

7、真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎，然后通过四人小组合作反馈，展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白细心的重要性，同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式，有利于学生不断对照自己的言行，实现生生互动、自我教育的目的。）三、课件制作和使用的设想1、课前我把小马虎旅行卡通连环画制作成多媒体课件,给学生展示动态的画面,增强视觉效果,让学生感到仿佛不是在上课，而是在童话王国漫游，使学生的心灵深处产生强烈的震撼，受到教育。2、我把歌曲粗心的小画家插入课件中，以增强活动的艺术效果，使学生在轻松愉快的氛围中受到教育。四、对本课时教学的简短提示与建议1、在组织活动时，布置学生请家长帮助搜集小朋友做事不马虎的故事，或是搜集做事马虎形成不良后果的事例。教师也应搜集这方面的典型事例，做好充分的课前准备。2、把小马虎旅行记做成多媒体课件，给学生展示动态的画面，增强视觉效果，使学生的心灵深处产生强烈的震撼。3、课前录制好歌曲粗心的小画家，准备上课时用，以增强活动的艺术效果，使学生在活动中轻松愉快。4、活动一开始，教师可以先让学生自

8、己阅读卡通连环画小马虎旅行记，调动学生学习的主动性，让孩子们感到仿佛不是在上课，而是在童话的王国里漫游。此时教师应因势利导地引导学生用语言把故事表述出来，并加深对故事的理解，以培养学生的语言表达能力。这样一开始就会使学生不由自主地参加到活动之中，让学生从中受到教育。5、在讲完故事后教师可以把课前制作的多媒体课件放给学生看，强化教学效果。第二课时一、课前准备1、制作歌曲课件细心的小画家。2、求助信封。3、制作“七色花”。二、教学过程（一）、导入小马虎在马虎国见到那里的人做了很多马虎事，自己也尝到了干事马虎的苦头。小马虎做了这么多的马虎事，他是后悔了呢？还是继续做马虎事？请同学们想想以后的事情。（二）、续编故事。学生续编故事。组织续编时一定要注意，要让每一位同学都张开小嘴巴，让其表达内心深处的想法。教师可以组织同桌互听、互编，也可以小组坐在一起编。（点评：教师在这里并没有直白地引导学生说小马虎的害处。那样太生硬，学生也不会有更深层次的感受。其实故事续编完了，深刻的感悟也就出来了。有创意的学习乐趣也就出来了。）小组代表上台讲故事。同学们把故事续编得很好，很有创意，各人有各人的独到见解，请同学

9、们回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗？（点评：这个续编故事的续讲作业不仅进一步地巩固了课堂上所学内容，而且使得家庭教育与学校教育得到有机的结合。）（三）、智闯马虎宫同学们上一节课续编故事编得很好，咱们这一节课来做个游戏好不好？请同学们分小组做游戏“智取马虎宫”。同学们在做“智取马虎宫”游戏时，要边玩边思考。迷宫图里在哪些事情上标有地雷？在闯迷宫的游戏中你有什么感受？有什么想法？在学生做游戏的过程中教师应认真巡视，注意在这个活动过程中学生的思维流程学生的思考学生的各种各样的想法，以便随时调控自己的教学设计。做完游戏请学生点明：作业潦草、看错题、记错时间、忘带文具、扣错扣子、写错别字、漏写作业、计算粗心这些都是做事马虎不认真的表现。（点评：请同学们谈闯迷宫的感受，这一环节安排的很好。目的是让学生从游戏的欢乐中跳出来，进行理性的思考。要让学生玩的有意义，玩后思考，因为学校、课堂应该是一个思考的王国。）（四）、火眼金睛活动准备：实物投影：教材第48页请同学们看图，我们来做一个游戏“火眼金睛”，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。（点评：这一活动的目的主要是通过活动培养学生的细心，克服粗心马虎的毛病，把马虎全部捉出来的同时，学生也懂得了自己绝对不能做出类似的糊涂事情。）（五）、告别马虎、丁丁这个“小马虎”后来也真的后悔了，他再也不做马虎事了，画画也非常细心了，所以小朋友们都叫

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