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送别诗教案

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1、送别组诗群文阅读教学设计教学内容:送别诗六首:黄鹤楼送孟浩然之广陵、赠汪伦、送别诗、送元二使安西、劳劳亭歌、山中送别教学目标：1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。教学准备：教师：课件、打印阅读材料。课时：一课时教学过程：一、明确主题1. 回顾：学生回顾自己所学诗歌。2. 明确：这节课我们再来读一些送别诗，看看古人都是通过什么方式来送别的。3. 出示课题，理解课题。二、了解背景，把握基调1.教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。2.出示诗句“黯然销魂者,唯别而已矣”，请学生谈谈理解。三、第一板块，温故知新（一）已学的送别诗 1.回顾黄鹤楼送孟浩然之广陵（1）一生读黄鹤楼送孟浩然之广陵，其余学生思考李白用什么方式送别孟浩然？（2）情境创设：孟浩然的船渐行渐远，李白却一直望啊望啊，这眼中满是？（3）配乐朗诵。（4）板书：极目远送2.回顾

2、赠汪伦（1）自读赠汪伦，思考汪伦是怎样为李白送行的。（2）讲典故，找问题：为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢？（3）板书：踏歌送别四、第二板块，学思并重 (一)学习送别诗、送元二使安西1.自读诗歌，读准字音。2.思考作者是怎样表达自己的一腔深情的。3.交流分享（1）理解“折柳赠别”的含义。（2）分别时的这一杯杯酒，代表了什么？ 4.明确送别方式：折柳饯别、饮酒泣别(二)学习劳劳亭歌、山中送别 1.自读诗歌，尝试找到诗歌中的地点和时间。 2.合作学习。 3.交流反馈、互通有无（1）长亭：想像画面，朋友们在长亭是怎样依依惜别的？（2）日暮：在送别时，我看到，可是。（3）总结这两首古诗所表现的送别方式：长亭饯别、日暮伤别。（4）再次吟咏这些古诗。（三）自主发现送别方式的不同。五、总结延伸。1. 出示李叔同送别并欣赏歌曲。2. 小练笔：引用送别名句，书写离别之情。送别组诗板块一：温故知新黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西唐李白唐王维故人西辞黄鹤楼, 渭城朝雨浥y轻尘，烟花三月下扬州。客舍青青柳色新。孤帆远影碧空尽, 劝君更尽一杯酒，唯见长江天际流。西出阳关无故人。赠

3、汪伦送别组诗群文阅读教学设计唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。注释之：往。故人：老朋友，这里指孟浩然。烟花：指艳丽的春景。使：到某地,出使。浥：湿润。踏歌：本是古代的一种艺术形式，拉手而歌，用脚踏地为节拍。后来也指“行吟”，即漫步而歌。送别组诗板块二：学思并重送别组诗群文阅读教学设计送别诗隋su 无名氏杨柳青青著zho地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归. 劳劳亭山中送别唐李白唐王维天下伤心处，山中相送罢，劳劳送客亭。日暮掩柴扉。春风知别苦，春草明年绿，不遣柳条青。王孙归不归。注释著：通”着”,接触，挨上。尽：完。知：理解。遣：动词，使，令。掩：关闭。柴扉：柴门。王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人。送别组诗板块三：学以致用送别芙蓉楼送辛渐唐王之涣hun 唐王昌龄杨柳东风树，寒雨连江夜入吴，青青夹御河。平明送客楚山孤。近来攀折苦，洛阳亲友如相问，应为别离多。一片冰心在玉壶。注释东风树：是说在春天发芽、成长的树木。夹：栽插在物体的两边。御河：运河名，位于直隶大名府城南。芙蓉楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。寒雨：秋冬时节的冷雨。连江：满江。平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。春夜洛城闻笛送殷淑唐李白唐李白谁家玉笛暗飞声，流水无情去，散入春风满洛城。征帆逐吹开。此夜曲中闻折柳，相看不忍别，何人不起故园情。更尽手中杯。送别李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一斛h浊酒尽余欢，今宵别梦寒。注释洛城：洛阳（现在河南洛阳）。玉笛：精美的笛。暗飞声：声音不知从何处传来。闻：听，听见。折柳：即折杨柳笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪。

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