一年级数学下册《找规律》的说课稿 (经典版)
5页1、找规律说课稿各位专家,各位老师,大家早上好!今天,能站在这里,与各位专家和老师零距离交流,探讨课堂教学的话题,我感到非常荣幸,感谢教育局、教研室和学校给我们提供了这样一个宝贵的机会。下面就我执教的找规律这节课,我将从教材及学情、教法与学法、教学设计及教学反思四个方面跟大家进行交流。一、教材及学情1.教材分析:“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分,是一年级下册第七单元的内容,这部分内容的学习,对于培养学生的符号感,培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。本节课是找规律的第一课时,本课时让学生探索的都是一些直观图形和事物的变化规律。2.学情分析:学生对于规律已有初步的感知基础。在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此,学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象,只是没有把它作为专项知识进行学习和研究,还没有上升到理论的高度。在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清晰。也就是说找规律内容是孩子初次正式接触,怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律,将
2、是本节课的教学重难点。而又因学生年龄小,注意力集中时间短,精力容易焕散但其又很活泼,思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学,是我教学设计的重点。3.教材处理:基于学情的分析,我将教材进行了尝试性的处理,以教材中的主题图作为本节课的第一个层次的练习,而将学生动手创造规律、展示规律、表达规律作为本节课教学的重点,将教学的难度提高,更好地激发学生的探究欲望,训练学生的探究能力。根据以上分析,我制定了以下教学目标:4.教学目标:(1)让学生在观察、操作等活动中,探索、领悟、创造的规律,并能根据规律指出下一个物体。(2)通过说一说、画一画、摆一摆等活动,培养学生初步的观察、概括和推理的能力,学会从多角度发现规律、创造规律。 (3)通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系,感受数学之美,体验数学之乐趣。5.教学重点:引导学生充分参与到找探究规律的活动中,自主探究并发现规律。 6.教学难点:能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律,学会用“重复的一组”来表达规律,并会创造规律。二、教法与学法1.教法:(1)本节课从关注“教”转向关注“学”,从而进一步转向
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