轴向拉、压杆的强度计算教学过程创新说课大赛教学设计
4页1、教 学 设 计基于中职、中专类学生的特点,我选用的是高教出版社土木工程力学基础,该书在内容上对原有的冗杂部分进行了删减,在满足教学需要的同时,符合中专生以就业为导向的培养思想。力学课是一门技术基础课,本课的学习主要是为学生学习专业课做铺垫的,所以十分重要。所以结合教学大纲的要求及学生层次特点,本课的教学重难点为:【教学重难点】教学重点:理解正应力拉压干强度公式含义教学难点:利用拉压杆强度条件公式解决强度效和、 截面设计等工程实际问题。【教学目标】1. 技能目标:使学生能够应用正应力强度条件公式完成轴向拉压构件强度校核、截面设计和确定许用荷载方面的实际任务。 2.能力目标:加强学生解决问题的能力。3.情感目标:在探究学习中增强学生的自信。这样多元化的教学目标,把关键的能力培养蕴含于知识技能的学习中专,并培养他们自信的心理态度。【教学过程】科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因为我们所面对的学生的学习基础薄弱,学习方法单一,习惯于被动接受,而非主动思考,而本节课又是理论性极强的一节课,所以我采用的教法是以任务驱动法为主线贯穿整堂课,各部分穿插讲授法、演示教学法
2、、启发教学法。而学法上,我贯彻的指导思想是以提高和发展学生的能力为本,启发引导学生积极思考探究问题,发现规律,看到本质,纳未知为已知;倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是自主学习、探究学习、小组合作完成任务法和分组讨论法。我的教学过程的开展以任务驱动的形式为主要的教学方法贯穿于课程始终。在完成任务课题探讨阶段分别使用了范例式教学法和启发式教学法,使学生通过自主学习、探究学习、合作学习的学习方式理解新课知识点。整个过程强调提高和发展学生的能力为本,其中贯穿了引导、启发的思想,充分发挥教师主导的同时,体现学生主体的教学理念,下面我对具体的教学过程进行做一下阐释。为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我按四个大模块、七个教学环节展开来完成教学过程。下面我对每个模块做一下具体说明。模块一:任务布置(环节1 导入新课)(一)任务提出力学知识的应用与生产生活息息相关,以3D动画引入日常生活情景,布置实际问题。如何解决这个实际问题即为新课学习内容。提出问题:桥墩现有截面是否能够满足强度要求?如果不满足,应该采取怎么样的改善措施。用一句“今天我们就将在解决这个问题的过程中,来
3、学习正应力强度条件公式”。这样既完成了导入新课环节,又激发学生探索和学习的兴趣。(二)任务分析细化分析任务,引导学生思考方向,把完成实际任务细化成解决三个与教学内容对应小问题。细化问题一,用什么物理量来描述材料强度。细化问题二,探寻构件符合正应力强度条件。细化问题三,探寻强度和面积之间的科学关系。模块二:课题讨论(环节2 旧课复习/环节3 学习新课)在课题讨论模块中分三个步骤,布置三个细化分项任务,启发学生思路,引导学生自主思考和讨论,逐一解决细化的三个问题。通过对学生思考和讨论结果加以总结归纳,达到完成本节课三个知识点教学的目的。三个知识点分别是: 知识点1:复习强度和应力的概念,引入许用应力。 知识点2:正应力强度条件公式。 知识点3:正应力强度条件的公式的变形和应用。 (一)知识点1:许用应力的概念使用解决细化问题一“用什么物理量来描述材料的强度。”来完成教学。复习强度概念,使用类比法(教法)以速度为例,阐述事物某方面的状态情况需要一个客观的物理量来反映。提出问题,引导学生去找到一个可以客观反映强度的物理量。通过图示提出问题(教法),启发学生在思考的过程中找到与强度有关的两个物理
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