神奇的水说课稿
2页1、苏教版科学三年级上神奇的水说课稿各位评委,大家好。今天我说课的内容是苏教版科学三年级上册第三单第3课神奇的水,接下来我从一下几个方面来说说我上的这节课。一、说教材:本课与观察水共同组成对水的认识,在观察水一课,学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步的认识。本节课,主要带领学生研究水的毛细现象、表面张力等神奇现象,并了解水的这些本领在生活中的应用,使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 二、说教学目标:根据教材的编排意图,结合三年级孩子的实际,遵循课标精神,我确定了以下目标:过程与方法1、 经历从观察一发现一预测一实验验证一结论的科学探究过程。2、通过观察、实验、测量、记录等方法获取知识与信息,能用语言文字或图画描述观察的现象与结果,能够在观察、实验中发现水的其他性质。知识与技能1、能区分假设与事实,会猜测并通过做实验进行验证。2、知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。3、通过细心观察、比较实验现象,发现水面形状的变化,了解水的表面张力。情感、态度与价值观:1、在探究过程中,培养小组合作学习的好习惯,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见,愿意与同学交流看法。2、知道
2、可以利用生活中的物品进行实验研究,在实验中能大胆猜测,科学验证。教学重点通过探究感知水的毛细现象和表面张力。教学难点:会进行恰如其分的猜测,并通过实验进行科学验证。三、教学准备:报纸、曲别针、餐巾纸、粉笔、红墨水、水杯、硬币、滴管、学生直尺、布条、玻璃棒等。 四、说教法学法:“教无定法,贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和自主性原则的指导下,充分调动学生的学习兴趣,激发学生求知欲。本节课对水的研究,就是以学生原有认识为基础,通过一系列动手实践活动,认识水的有关性质,如水的毛细现象、表面张力等。在教学过程中应该突出学科知识的整合,强调探究过程中的体验,引导学生从多角度看待水,将有关说的学习置于生命之源的广阔背景下,使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。 5、 说教学过程设计:科学课应精心呵护儿童与生俱来的对周围世界的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,让他们亲身经历以探究为主的学习活动,增长科学探究能力,因此这一节课在教学设计上是这样安排的:1. 情景导入,老师创设了一个魔术情景激发了学生学习的兴趣,让学生通过观察魔术现象提出自己想知道或想研究的问题。古人云:学贵思疑。爱因斯坦也
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