研修日志德育创新
6页1、研修日志德育创新学校为了使学生在竞争中取胜,将技能放在重要位置也就显得十分自然。学校抓技能、任课教师抓技能、班主任抓技能、家长抓技能,在这种全民抓技能的氛围中,难免出现“重技轻德”的弊端。我曾经看过一份调查报告,企业最看重中职毕业生的两个品行:诚信与守纪,专业技能次之。传统意义上的德育教学,在某种程度上似乎“为德育而德育”,教学内容脱离实际势必会使这门课失去蓬勃生机,甚至会陷入困境。一些在当前建立社会主义市场经济的实践中,已明显具有陈旧性、脱离实际性的内容,如果仍然照本宣科,向学生强行灌输,势必使学生口服心不服、当面服背后不服。这就要求我们教师根据学生年龄、知识层次等条件选择贴近学生的生活,符合学生思想实际的教学内容。中职学校应重视学生基本行为习惯的养成,培养学生的职业素养,将职业素养提升为就业的“第一技能”。提高学校德育的实际效果。班主任工作六点原则1、敬业原则。班主任要在本职工作中有所作为,只有获得自己班级学生的认可和支持才有可能变成现实。因此,作为老师身份的班主任,应该对本职工作有深厚的职业感情和高度的责任感,这一崇高的敬业爱岗精神,是驱使自己热爱本职工作的原动力,是从事班主任工
2、作时劳而无怨,精神上保持愉悦、健康,以常常达到专注忘我境界;乐于奉献的精神支柱。2、师爱原则。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的重要表现,是班主任必须具备的基本素质。班主任对学生的热爱应该是真诚的爱、理智的爱!班主任对学生真诚的爱,要有利于维护学生的自尊心,激励学生的自信心,培养他们对人对事的热心、恒心、平常心(健康的心理素质)和上进心。3、师表原则。师德是教师形象的灵魂。班主任老师所表现出来的道德意识和道德行为,直接影响到学生的是非观念和善恶观念,尤其是学生的向师性,决定了班主任道德影响的多面性、深刻性、长远性和传播性。因此班主任的师表性原则要求班主任时时处处应以身作则,在日常生活、学习和工作中足以成为学生效法的榜样,成为学生学习实践各种教育要求的表率。4、公正原则。班主任是班级的组织者和管理者。班主任的劳动对象是具有一定自觉意识的,有感情、有理智、有个性的活生生的人,他们来自四面八方,千家万户,有着不同的经历、阅历和生活环境,每个学生就是一个特殊的世界。教育对象的复杂性,如果没有一个统一的尺度,班主任要处理和解决好班内的矛盾和问题,是很困难的。当然班主任要管好一个班级,需要有一
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