生活中的博弈论教案
9页1、授课课题:生活中的博弈论学时:7课题1(1课时)一、教学目标:1、 知识与技能 1)了解博弈论的基本组成部分。 2)了解博弈论的发展历史与重要人物。 3)理解经典模型“囚徒困境”,学会运用所学的知识去理解生活中的一些类似现象。2、 过程与方法 1)通过参与课堂上的博弈游戏,了解到博弈论在现实生活中的普遍存在性。 2)通过现实生活案例分析,学会初步运用博弈论知识的方法,即倒推的思想方法。3、 情感态度价值观 1)通过集体参与的游戏,激发学生学习的兴趣,使学生对探索社会的行为规律有更强的欲望。 2)通过生活中案例的分析,提高学生的社会认知度,增强学生的道德观念。2、 学情分析 授课的班级为本市高中高一年龄段的学生,该阶段的学生的思维正在由形象思维到抽象思维转化,在认知上由感性认知到理性认知过渡,因此在教学内容上,主要以理解为主,结合生活中具体的事例,少一些枯燥乏味的理论知识与专业术语。在教学方法上要以寻求多样化,不要太过于单一。三、教学重难点 重点:了解博弈论基本组成,在游戏中学会根据策略改变自身的策略,以达到取胜的目的。 难点:学生体验发现博弈论在生活中的普遍存在性,学会运用所学知识解读
2、生活中的案例。4、 授课方法:游戏教学,问答教学,交流讨论。5、 教学内容与步骤1、 引入新课引入:由生活中同学们比较熟悉的棋类和纸牌类游戏入手。教师活动:大家都应该玩过扑克,或者象棋跳棋之类的游戏吧?玩这些游戏我们的最终目的都是为了取胜。在我们生活当中也无时不刻存在着一些竞赛与对弈,那我们怎么样才能使得自己取得最终的胜利呢?现在教大家一种思想,可以让大家在这些游戏当中迅速理清自己的思想,运用好的方法取得胜利。2、 博弈游戏博弈游戏:成绩博弈 游戏规则:在不被同桌看到的情况之下,在每个同学拿到的纸张上面,先写上自己的名字,再写上自己想填的成绩,这个成绩不是乱填的。你可以写的成绩只有两个:a或者是b。把这看成是你成绩的赌注。之后教师收集好同学们的答案。我会随机抽取两个人,以此类推,两两一组。如果你写的是a,而你分到的另一半选择b,那么你获得3分,另一个获得-1分;如果两个都写的是a,两个人的成绩都是0;如果两个都写b,两个人的成绩都为1;你写的是b,另一个选择a,则你获得-1,他(她)获得3。 师生活动:交流讨论,考虑每一种情况,得出结论。3、 讲述新课 引入博弈论的基本概念。 教师活动
3、:讲述博弈论的概念,结合游戏讲述博弈论的三要素:参与者、若干个可以选择的策略、收益(支付)。 4、 博弈论发展历史 课件展示博弈论的发展历程和一些重要的历史人物 5、 博弈论经典模型 讲述经典模型“囚徒困境”,结合博弈论的三要素,多角度分析这一类模型。给出在这个模型下的基本矩阵模式,可以方便大家思考、选择最佳的策略。 分别考虑甲和乙的策略选择,筛选出最优的策略和最劣的策略,最终选择最优的策略,得到最终的结果。从这个经典模型当中,我们知道,现实生活中到处都有着背叛,本来两个人都选择沉默,这样可以获得双赢。但是因为人心中的自私,不得不去选择告发。因此在我们的生活当中,我们在与人交往当中,一定要相互信任,不要让自己的自私毁了一切,也就是害人之心不可有,但是防人之心不可无。总之,我们要避免出现这样一个情况。课题2(2课时)一、教学目标:1、知识与技能 1)巩固博弈论的基本三要素。 2)理解经典模型“囚徒困境”在生活中的应用,学会运用所学的知识去理解生活中的一些类似现象。3)通过博弈游戏,学会倒退的思维方式。2、过程与方法 1)通过参与课堂上的博弈游戏,了解到博弈论在现实生活中的普遍存在性。 2
4、)通过现实生活案例分析,学会初步运用博弈论知识的方法。3、情感态度价值观 1)通过集体参与的游戏,激发学生学习的兴趣,使学生对探索社会的行为规律有更强的欲望。 2)通过生活中案例的分析,提高学生的社会认知度,增强学生的道德观念。二、学情分析 授课的班级为本市高中高一年龄段的学生,该阶段的学生的思维正在由形象思维到抽象思维转化,在认知上由感性认知到理性认知过渡,因此在教学内容上,主要以理解为主,结合生活中具体的事例,少一些枯燥乏味的理论知识与专业术语。在教学方法上要以寻求多样化,不要太过于单一。三、教学重难点 重点:在猜数字游戏当中博弈论知识,学会运用对方的策略来改变调整自身的策略,学会用矩阵来表示双方的收益。 难点:在猜数字游戏当中所展现的社会认知,理解“囚徒困境”模型在生活中的广泛应用。4、 授课方法:游戏教学,问答教学,交流讨论。5、 教学内容与教学步骤1.复习旧课教师活动:什么是博弈论?博弈论有哪些要素?囚徒困境指的是什么?2.博弈游戏 博弈游戏:取自美国真人秀幸存者中的一个游戏-抢第21支旗。 师生活动:班级从中分开成A、B两组,每组派一位代表上台进行“抢21支旗”的游戏,讲台
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