2019年高考历史总复习巩固专题16近现代世界科技和文艺讲义卷含答案解析
7页1、专题专题 1616 近现代世界科技和文艺近现代世界科技和文艺 考向一 近现代以来世界重要的科学理论与技术 1、讲高考 (1)考纲要求 了解伽利略、牛顿对经典力学建立的主要贡献,认识经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位; 简述达尔文进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源;知道爱因斯坦相对 论、普朗克量子论的主要内容,认识相对论、量子论的意义。列举工业革命时期瓦特改良蒸汽机和第二 次工业革命时期电气技术应用的史实;说明科学技术对社会发展的作用;了解网络技术发明和发展的情 况;理解现代信息技术对人类社会的影响。 (2)命题规律 通过对近两年的高考考题的分析可知,无论是全国文综卷,还是自主命题卷,该部分内容的考查高考 中都有涉及。考查集中在牛顿的经典力学,达尔文的生物进化论,特别是生物进化论考的最为频繁,主 要考查两大理论的内容和影响。而爱因斯坦的相对论和瓦特改良蒸汽机考题较少,电气技术应用、网络 技术发明和发展、普朗克的量子论至今未考。考题题型以提供新材料,创设新情境的材料型选择题为主。 例 1(2018 年江苏卷单科历史 17)17. 牛顿认为宇宙是按照可测量
2、的、可描述的机械原理进行运转的。 1927 年,德国物理学家海森堡提出了测不准原理:没有人能够确知一个电子的运动轨迹,因为通过光来观 测电子这个行为本身将会扰乱电子的位置。与这一认识变化相关的是 A. 经典力学的诞生 B. 进化论的传播 C. 电气革命的出现 D. 量子论的提出 【答案】D 【解析】电子的运动轨迹属于微观世界。依据所学知识可知,量子论的提出揭示了微观物质世界的基本规 律,故 D 项正确;经典力学就是牛顿力学,故 A 项错误;进化论是关于物种演化的理论,故 B 项错误;电 气革命指的是第二次工业革命的成就,故 C 项错误。 例 2(2018 年海南单科历史 17)17有学者在评价一项科学成就时指出:它使人对自己的认识以及对世界 的认识发生了一次类似牛顿力学定律出现时所带来的划时代变化。这项成就应该是( ) A伽利略的“自由落体定律” B达尔文的“生物进化论” C普朗克的“量子假说” D赫胥黎的“人猿同祖说” 【答案】B 2、讲基础 核心词:牛顿四大定律、相对论、进化论、量子论、互联网 1牛顿经典力学(17 世纪) (1)创立:牛顿发表自然哲学的数学原理一书,标志着经典力学
3、体系的创立。 (2)特征:注重实验;数 。20 世纪 90 年代,互联网进一步发展为全球信息网。信息技术的核心:计 算机技术和网络传播技术。功能:收发电子邮件、资料检索、浏览新闻、休闲游戏、网上购物、网上远程 教育、远程医疗、网上谈心等。特点:互联网是通过计算机网络传播信息的文化载体,以数字化的方式存 储、处理和传播,被人络媒体作为一种新的传播媒体,具有界面直观、声像兼备、链接灵活和高速传输的 特点。 2. 影响:建立在计算机及网络技术的现代信息技术把人们带进了信息时代,在 20 世纪 90 年代,美 国出现新的经济形态知识经济。知识经济,就是“以知识为基础的经济”, 是建立在知识和信息的 生产、分配和使用之上的经济,以现代信息技术为基础,以信息产业为主导的可持续发展的经济。它有 “一高三低”的特点,有低失业、低通货膨胀、低财政赤字、高增长的特点。美国的“信息高速公路”计 划就是推动知识经济发展的计划,给美国生产力带来巨大推动。美国软件业和互联网公司的飞跃发展就证 明这一点。知识经济已经成为欧美发达国家国民经济发展最快的部门。 积极影响:突破了空间上的限制,使世界更紧密地连成一体;提高
4、了人们的工作效率,方便了人们的 日常生活,生活更加丰富多彩,社会交往方式也发生了变化;为教育提供了新的发展空间,不仅使传统的 学校教育更加完善,而且使远程教育成为可能。 消极影响:在互联网时代,出现了许多新问题,如信息泛滥、垃圾信息、网络安全和网络犯罪等,都 对社会经济的发展产生了越来越大的影响;全球各国之间围绕互联网的竞争也日益加剧,造成世界更加动 荡不安;有些人尤其是青少年沉溺于虚拟世界不能自拔,还有一些腐朽落后的文化和有害信息会腐蚀未成 年人的心灵。 3、讲典例 【例 1】(2017 年江苏卷单科历史 15)英国哲学家培根倡导一丝不苟地记录经验性的实验,促进科学的发 展;法国哲学家笛卡尔主张用数学法则作为表述人类理性的最高法则,从事科学研究。17 世纪一位科学家 承袭了他们的传统,他创立的理论体系 A.揭示了基本的宇宙法则 B.奠定了现代物理学理论基础 C.确立了太阳中心说理论 D.阐明了时间空间的本质属性 【答案】A 【考点定位】近现代科学技术成就物理学成就经典力学 【名师点睛】牛顿力学与爱因斯坦相对论的关系 爱因斯坦的相对论只否定了牛顿的绝对时空观,没有否定牛顿力 络、阅读等
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