教师德育论文5篇

1、教师德育论文5篇【篇一】随着教育形势的不断发展，传统教育形式发生了根本性的转变，学生综合素质的全面提升已经成为当代教育的主要目标，小学教育同样如此。德育工作是小学教育过程中的重点环节，良好的德育教育工作质量，对于小学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生更好的成长和发展，都具有非常积极的作用。但是从当前的小学德育工作情况来看，其中还存在诸多的问题，这些问题也成为制约小学德育工作质量提升的主要障碍。因此，如何采取有效对策提升小学德育工作质量，是每一个小学教育工作者都应该认真思考的问题。一、小学德育教育工作中存在的突出问题（一）德育工作理念陈旧，忽视学生综合素质全面发展受传统教学模式的影响，灌输式教育一直是小学教育的主流形式，所以在小学教育实践中，还有一个问题影响着德育教育的整体质量，那就是德育教育的形式过于传统和枯燥，学生很难提起学习的兴趣，也无法吸引学生的注意力。在德育教育过程中，受传统教学形式的深刻影响，老师一般都采用灌输式教育形式进行德育教育，但是德育教育与其他学科不同，灌输式教育并不是理想的教学模式，德育教育需要在学生充分理解教学内容的基础上，产生深入的情感共鸣，只有这样才能达到预

2、期的教学效果1。但是，这种灌输式教育很容易使学生失去学习的兴趣，学生对于德育教育的重视程度原本就不够，枯燥单一的课堂形式更无法有效吸引学生的注意力，这样的教学效果可想而知。除此之外，如果老师并未完全掌握如何构建和谐的小学德育教育课堂，那么也就无法达到预期的教学效果。也就是说，如果小学德育教师对于德育教育的理解程度不够，教学方式运用得不充分，将大大影响德育工作的实效性，影响小学生的全面发展。（二）对于德育教育工作的重视程度明显不够在当前的教育形势下，学校之间的竞争也十分激烈，因此考试成绩和升学率成为学校重点关注的问题，学校教育越来越关注学生的升学质量，教育的重点也在于提高学生的考试成绩，学生应试成绩的提升也一直都是教育的重点，而德育教育对于学生升学的影响似乎并不大，所以一些小学认为，德育教育是可有可無的，对于德育教育的重视程度明显不足，一些小学仅仅安排少量的德育教育课时，有些学校甚至根本就不开设德育教育课程。这些小学的根本问题在于没有意识到德育教育的重要性。目前社会人才竞争十分激烈，而人才在竞争过程中除了应该具备较强的专业技能之外，良好的职业道德和个人操守也是十分重要的，而这两种品质是在

3、日常的小学教育中无法直接获得的，只有通过良好的德育教育，学生才能潜移默化的形成这些优秀品质，以适应未来社会对于人才的需要。但由于小学对于德育教育的重视程度不够，影响了德育教育的有效开展。二、提高小学德育工作实效性的有效对策（一）创新教育形式，营造良好的德育教育氛围在小学教育实践中，与其他学科相比，德育教育具有一定的特殊性，所以在教学方法的运用上也应该具有一定差别。对于小学生来说，进行素质教育，提高学生的综合素质是教育的主要目标，因此小学各学科的教学计划也都围绕这一目标进行，德育教育与学生综合素质提升的关系表面来看并不是十分明显，短时间内也无法看出成效2。一直以来，德育教育都是采用传统的授课形式，这种单体枯燥的形式很难长时间的吸引学生注意力，因此教学实践中，老师应该及时创新教育模式，改变教学对策，激发学生学习兴趣，使学生在愉快的氛围中接受德育教育。在教学实践中，老师可以充分的利用语言魅力，营造一个良好的德育教育氛围，将学生带入到情境之中，让学生切身感受到德育教育的重要作用。（二）运用热点事件调动学生情感情感共鸣是提升德育工作实效的有效途径，因此在小学德育教育实践中，要想取得良好的教育效果

4、，引发学生的情感共鸣也是十分关键的。因此，在德育教育过程中，老师应该注重学生情感的调动，一位伟大的教育家曾经说过，活的教育需要用活的环境来支撑，而不能用死板的课本，在德育教育课堂上，老师可以尽量运用学生普遍比较关心的热点事件，也可以运用一些比较具有趣味性的事件来调动学生的学习积极性，进而引导学生针对事件进行讨论，提出自己的观点，这就要求小学德育教师对热点事件具有一定敏感性，并且善于捕捉其中有利于学生德育教育的内容，然后经过老师的加工和整理，最终形成良好的德育教育材料，通过课堂逐渐向学生渗透德育教育知识，引发学生情感上的思考和共鸣，进而实现小学德育工作质量的有效提升。（三）注重学生德育综合实践基地的教育性和实践性学校在选择德育综合实践基地时必须把“教育性”和“实践性”贯穿于实践基地的建设、管理和使用的全过程。从利于培养学生的“创新精神、实践能力、生存能力”，培养学生热爱劳动的习惯，锻炼意志，发扬艰苦奋斗的传统和不怕挫折的精神，注重培养学生的团结协作精神来设计和安排。我们花都区就有许多德育实践基地的资源如军事类有丫髻山驻军部队、黄埔军校等；科普类有新机场、广州市农业科学研究院（花都基地）、

5、航天奇观、现代化物流基地联邦快递等；人文历史类有洪秀全故居、洪秀全纪念馆、古建筑群如资政大夫祠，或刚被评为广东省古村落炭步镇茶塘村、藏书院村，花东镇高溪村的等。若我们很好地利用这些就在学生身边丰富的德育资源必定能很好地感染学生。同时也要结合学生的身心特点和认知特点，在开展德育实践活动中努力做到活动趣味化，趣味活动化，有机融合，不仅激发了学生的兴趣，同时还培养了他们的自救能力、科学意识和冒险精神，增添了学生活动兴趣。【篇二】在此之前，我想先说一下我的母亲，一个普通的农村劳动妇女。而如今，我却越发觉得这个平凡的母亲是如此的伟大。因为父亲常常出差的原因，我的童年是在母亲的教育下长大的，她总是不厌其烦的告诉我“你可以”、“你能行”、“你要相信自己”.在邻居家的孩子因为考砸了试遭受父母的质问诘责时，我想起母亲说“没关系的呀”、“下次一定要努力呀”，使站在邻居家的门口不知所措。那时我隐隐能够分清楚，家长们对于成绩的看法似乎是不一样的，现在回想起来，我觉得我的母亲简直是一位勇士，一位生活的开拓者，她对于不管怎样的生活，总是怀有极大的热情，她伸展着热情自信的羽翼，一头扎进了生活的烈风，为她的儿女们埋下

6、了自信的种子。当我初入社会，当我见识了因为原生家庭的原因而自暴自弃的人们，当我见识了有人遇到在我所看来甚至连中等困难都算不上的事情而萌生退意时，当有人惊讶的问我你怎么能同时做好几件事情时.我从不可思议到习以为常，我也曾思考了很长时间，这到底是为什么呢？他们没有自信，他们对自己有一种无力感，觉得自己什么也做不好。我并不是什么聪明的人，也并不是每次考试都有好成绩，可我仍然对学习抱有极大的兴趣，为此，请让我再一次夸夸我的母亲。那在这里我就结合我的经历浅谈一下如何建立孩子的自信心：要给孩子做一个榜样可能是因为母亲给我的影响太深，所以我把它放在第一位。一个婴儿从出生开始，从牙牙学语到蹒跚学步，孩子的一切都模仿和继承于大人，理所当然，孩子从幼儿时期逐步迈向“小大人”行列，他所学到的所掌握的处理事情的方式方法同样来源于大人。所以，你想要孩子变成一个什么样子，拥有什么样的价值观，作为父母首先要做到。举一个最简单的例子，你希望孩子写的一手好字，就要求他每天工工整整的写十个字。那么，你是不是自己也要做到，不因生活的忙碌而推诿，也不因工作的劳累而敷衍，每天工工整整的写十个字。能做到吗？自己都做不到的事情又有

7、什么资格要求孩子必须做到？要有切实可行的目标每个孩子的程度不一样，程度好的孩子有他们的目标，那对于程度较差的孩子，也应该有他们的目标。有些家长因为学生学习不好比学生还着急，大部分的家长可能会选择送学生去辅导班，这是态度好的家长。为什么说这是态度好的呢？因为我见过很多态度不好的家长，他们觉得学生学习不好，是犯了一个天大的错误，恨不得一脚踹到天边，恶之欲其死。其实，静下心来好好想想，这个字今天不会写，明天会写了，就是一种进步，就是一件可喜可贺的事情。所以，一个切实可行的目标，比非得让他拿第一名要让他容易接受得多。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。自信心是一点一点被建立起来的。要保护孩子的自信心在我看来，孩子都是天生敏感，在他们未知世事时。我的女儿，在她三岁，正是调皮捣蛋与奇思妙想相互碰撞的时候。这段时间，我正忙于工作，没有办法全心全意的照顾她，有一次，她用彩泥捏了个“太阳公主”，并且急于向我展示她的“丰功伟绩”，我记得很清楚，我抬头看了她一眼，哦了一声，除此之外，并没有再给她更多的反馈。后来的一次，我突然发现，当她再次创造出她的“丰功伟绩”时，不再来找我了。我反思了自己，我的冷淡的反

8、应并没有让她体会到成功的喜悦，还可能被泼了一盆冷水，用她自己的话说，她不愿意跟我玩了。所以，在孩子喋喋不休的话语里，藏着多少可爱的事以及对父母的爱意，那就和孩子一起“喋喋不休”吧。要有成功的仪式感生活要有仪式感，孩子的成功更需要仪式感。在写完作业后一张小贴纸，进步时一份出其不意的小礼物，甚至走在路上捡到了一个奇形怪状的小石子，都可以让孩子的心里得到满足，体会到被重视的喜悦。正是被渴求关注的年纪，哪能不希望被关心爱护并且珍而重之的放在心上？此上，仅为个人观点。【篇三】摘要：学校是学生学习科学文化知识，认识世界，最早接触社会的起点站。在这里学生逐步长大成材，为日后回报社会做准备，中学生正值青春发育期，正是树立人生观、价值观的重要阶段，此时学校教育对学生未来的发展起着关键的作用，然而根据笔者在中学从教5年的教学经历发现，当前中学教育中课堂教学思维依然存在着不少问题，所以为了学生未来的成长，老师们请不要墨守成规，沿用传统的课堂教学思维，其实生活处处是课堂，让学生全方位地自由发展，注重学生能力的培养，培养全面发展的高素质人才。关键词：成长、学校、社会、能力上学，一个不算陌生的词语，在当今社会，我

9、们大多数的人应该都上过学。可是上学快乐吗？我相信大多数人的回答却可能是No，因为我们的课堂实在太枯燥了，做不完的作业，考不完的试，课下各种辅导班，所有的副科能不上尽量不上，统统换成主课，各种假期是能短则短，三天变两天，两天变一天，就这样日复一日，年复一年，可换来的结果呢？大多数学生的成绩并没有因为老师的填鸭式教育，有显著的提高，取而代之，是学生对课堂周而复始循环的麻痹，以及老师对讲课得过且过地混日子，课堂气氛单调乏味。这种死气沉沉的教学，我们给它起了个形象的名称“应试教育”，一切以成绩为主，以得分为先。“考、考、考老师的法宝，分、分、分学生的命根”。是否我们可以从学生的角度审视一下我们的课堂，了解他们真正的希望是什么？他们的需求又是什么呢？随着改革开放以来，我们的生活日新月异，随着因特网、电视的普及，孩子们接触的信息越来越多，交流的信息，越来越多元化，对于知识的需求越来越广，因此对于作为教育者的我们，该怎么做呢？或许我们应该改变下教学思路，不再做满堂灌的课堂上的老师，而要走进学生的生活，做学生生活的老师。古人云“师者，传道授业解惑也”，而在日常生活中，我们大多数的老师似乎只做到了为学生传授知识，可是有几位能做到言传身教，为学生树立榜样，关心过孩子的发展呢？试问在我们自己正值青春期时，内心的疑惑会有多少，更何况处在当今这个思想交流如此频繁、复杂的新时代的学生呢!所以说请不要让课堂禁锢了你的思维，生活处处是课堂，做老师的，不但要在课堂上做老师，更应该在生活中做学生的老师，从生活的方方面面关心学生的成长，看到学生在各个方面体现的能力，并对之加以鼓励和培养。为能达成这个目标，本文特提出以下几个观点，帮助读者加深理解。一、将以往的一言堂改为互动式的课堂。在以往的课堂中，我们的老师只知道一味地满堂灌，这样下来，老师在讲台上常常累得筋疲力尽，学生却听得昏昏欲睡，这样的教学，效率极低，还埋没了学生的积极性。而如果改为互动式的课堂，每节课设置课题，学生提问，讨论课题，老师归纳总结。让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性，学生通过不断地提问、辩论，不但丰富了知识面，学生的逻辑思维、语言组织能力等各方面能力也得

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