部编三年级道德与法治全一册教案含计划48页

1、1 目录目录 人教部编版道德与法治三年级下册教学计划.1 1 我是独特的 教案 3 2 不一样的你我他 教案 6 3 我很诚实 教案 9 4 同学相伴 教案 11 5 我的家在这里 教案 14 6 我家的好邻居 教案 17 7 请到我的家乡来 教案 19 8 大家的“朋友” 22 9 生活离不开规则 25 10 爱心的传递者 29 11 四通八达的交通 34 12 慧眼看交通39 13 万里一线牵44 人教部编版人教部编版道德与法治道德与法治三年级下册教学计划三年级下册教学计划 一、学生情况分析 本学期学生进入了三年级第二学期，我仍然担任三年级一班本门课程。在所有任课老师的 共同努力下，本班学生总体来说学习积极性高，集体荣誉感强，自主学习能力在逐步提高中。 通过上期四个单元的探索学习，关于学习、学校、家庭、安全的认识在前阶段学习的基础上， 随着知识的增加、理解力的增强呈现螺旋上升提高。因此，本学期将继续遵循沙区“学本 式卓越课堂”教学模式，结合我班学生特点，指导学生学会小组合作学习，培养自主探索学 习精神和方法，提高实践、创新能力。 某同学因为多动症越来越严重，常常不能自控，有些影响自

2、己和同学们的学习；某同学是 单亲家庭孩子，而且主要是父亲、婆婆在教育，也很不到位，所以行为习惯还有很多问题。我 将一如既往地对家庭问题产生的特殊儿童更多一份关爱。 二、教材分析 本册教材同上册一样重点关注了学生自我与周围环境、人群的关系（上册关注了校园、家， 关注了自我学习和安全成长） ，本册在低年级认识自我的基础上引导学生从认识自己与同学的 不一样之处入手，认识到每一个人都是独特的个体，我们要学会尊重、理解他人的不同，与他 人和谐相处，做一个诚实守信的学生。第二单元再次引导学生深入到自己生活的居住地，了解 2 家庭、社区、家乡的联系，感受家人、邻居、家乡建设者为家庭和家乡和谐、美好的付出，增 强幸福感和自豪感。第三个单元又涉及规则和规范的教育、基本文明素养的培养。最后一个单 元“多样的交通和通信”是一个全新的学习内容，但是又和学生的生活结合得相当紧密，帮助 学生了解现代生活、安全出行。 三、教学总目标 1.学会了解自己、了解他人，知道取长补短；能用理解、尊重的眼光看待他人，学会和他 人诚实合作、交流，树立集体观念、合作意识和团队精神。 2.了解自己生活的地方，感受自己家的温暖、家乡的

3、美丽，学会和左邻右舍和谐相处、互 助互爱，知道家乡的建设靠大家，培养热爱家乡的情感。 3.知道生活中处处有规则，体会规则的重要性，养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明 小公民。 4.引导学生深刻体会四通八达法人交通和飞速发展的现代通讯给我们生活带来的便利，懂 得现代交通和通信在我们生活中的重要作用，学会合理选择出行的方式和正确运用现代通信手 段。 四、教学课时安排 1.第一单元 我和我的同伴 第一课 我是独特的 2 课时 第二课 不一样的你我他 1 课时 第三课 我很诚实 2 课时 第四课 同学相伴 1 课时 2.我在这里长大 第五课 我的家在这里 1 课时 第六课 我家的好邻居 2 课时 第七课 请到我的家乡来 2 课时 3. 第八课 大家的“朋友” 2 课时 第九课 生活离不开规则 1 课时 第十课 爱心的传递者 2 课时 4. 第十一课 四通八达的交通 2 课时 第十二课 慧眼看交通 2 课时 3 第十三课 万里一线牵 2 课时 机动 2 课时 1 我是独特的我是独特的 教案教案 教学目标教学目标 1.知识与能力 学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2,过

4、程与方法 学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 3.情感与态度 培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。 教学重难点教学重难点 重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 难点: 认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。 教学过程教学过程 一、新课导入 师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？ 对，就是我们的指纹。 现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。 (学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。) 师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密? 生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。 师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按 手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指 纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。 【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到 自己是独特的，引

5、起学生的学习兴趣。 】 二、猜猜我是谁 4 现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等 方面的内容)，最后署名。 师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的 小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。 卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。 卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。 卡片三 师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说 说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。 师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴 趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。 【设计意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。 小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 】 虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼 中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢? （引导学生阅读“课堂活动一赵

6、兴的调查结果” ，完成 P3 内容） 师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方 式与他们沟通呢? 三、展开想象，放飞自我 师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你 想成为的事物，你想变成什么呢? 引导学生阅读教材第 4 页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。 【设计意图：通过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自 我。 】 刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢? 过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美 好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。 阅读教材第 5 页“阅读角”我独特的内心世界 。 我相信你们都有属于自己的“故事袋” ，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密 吗？ 5 四、我能做更好 生：阅读教材第 6 页我是不是很差劲呢? 师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢?如 果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！ 师：现在请一些同学来跟大家说说

7、你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。 【设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。 】 师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第 8 页。 生：阅读教材第 8 页“阅读角”其实，你也很棒！ 师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己， 使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！ 【设计意图：本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特的，懂得正视 自己的缺点，不断完善自己。 】 五、课堂小结 同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识 自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。 2 不一样的你我他不一样的你我他 教案教案 教学目标教学目标 1.知识与能力 通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得 更加丰富多彩。 2.过程与方法 通过探讨“怎样与不同友好相处”和“不同让生活更精彩”的活动，在探索问题 的过程中获得体验和感悟。 3.情感与态度 通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好

8、习惯。 教学重难点教学重难点 重点：（1）认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。 （2）认识到不同的人有不同的 想法。 6 难点：观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养尊重、理 解他人的好习惯。 教学过程教学过程 一、新课导入 1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗? 2.学生认真观察。 3.师生共同总结不同。 4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说 班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。 5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级 树。 6.学生在心形叶片上书写自己的特点。 7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。 8.师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题? 生 1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。 生 2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。 生 3：我发现大多数同学跟别人不一样。 9.师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人 与人之间会有这样或那样的差异，每个人

9、都有自己的特色。 【设计意图：通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意识到人与 人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。 】 二、展开想象 1.师：课本第 11 页有一个圆，你会把它想象成什么呢?把你的想象画出来，并涂上颜色。 然后互相介绍一下自己的创意。 2.学生独立完成形象设计。 3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。 4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。 5.师：请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢? 6.师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。 【设计意图：通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物 7 也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。 】 三、与“不同”友好相处 1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，如果过于 强调这一点，结果会怎么样呢?（翻到教材 12 页“周同同日记” 。) 2.师生共同观看。 3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么? 4.学生分组讨论。 5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。 6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。 请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗?你是怎么和他们相处的? 7.学生分享交流自己的经历和感受。 8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这 些小疙瘩呢?（教师出示教材 13 页的 3 个事例，让学生分别讨论。 ） 9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。 10.教师出示教材 14 页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。 11.师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会 交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同 的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。 【设计意图：通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧， 引导学生与“不同”友好相处。 】 四、 “不同”让生活更精

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