冷却液温度传感器电路故障诊断—创新说课大赛教学设计方案创新说课大赛教学设计
8页1、课程名称电控发动机维修学习任务冷却液温度传感器电路故障诊断授课班级汽修二年级()班授课类型理实一体实训课授课时间2016年 月 日总课时2课程说明电控发动机维修是汽车运用与维修专业的核心课程,也是汽车专业的必修课。本课程工作任务是在不解体或者仅拆卸个别零件的情况下,为确定汽车技术状况或查明故障部位、原因进行的检测、分析与判断,从而使车辆达到正常使用状态。电控发动机维修关键在诊断,它是一种通过思维、分析判断的过程。课程目标:通过本课程的学习,学生掌握汽车发动机电控系统的结构和工作原理;能够结合维修手册,学会分析汽车发动机电控系统诊断思路;并能够在此基础上,通过运用各种的仪器设备对车辆进行检测诊断,分析原因,判断故障。从而培养学生解决汽车实际问题能力,并以培养汽车医生为目标。课题设计冷却液温度传感器电路故障诊断是电控发动机维修的传感器故障诊断项目之一。汽车故障诊断是检测、分析、诊断思维综合运用,学好汽车故障诊断重在方法。本课面向汽修专业高二学生,已经学习了汽车诊断仪器设备的使用、发动机传感器结构原理和汽车故障诊断流程;爱动手和展示自我,希望有成功体验;但缺少有效学法指导,对分析判断思维能力
2、较高的项目有一定难度。因此,要学法引导、化难为简、体验成功。建构主义学习理论强调,学习者要以自己原有知识经验为基础,对新信息重新认识编码,建构自己的理解。而思维可视化教学法,正是在学生已学知识基础上,根据维修手册,对进气温传感器故障诊断方法进行重新建构,形成可视化的思维导图,犹如思维迷宫中的一盏明灯,从而化难为易,提高学习效率。在此基础上,结合任务驱动教学法、讨论式教学法,通过微课、微视频等信息化辅助教学手段,从而使课内任务课外化,抽象知识形象化,故障诊断可视化。整个教学环节包括课前微课导入自主学,课中思维导图有效学、课后拓展延伸推广学三部分组成。其中课堂教学安排2个课时,化难为易引学法、查漏补缺奠基础、思维碰撞定导图为第1课时,思维导图断故障、反思评价化真技为第2课时。教学目标知识目标:1通过课前微课自主学,让学生能正确完成冷却液温度传感器结构作用原理相关习题。此内容是故障诊断的基础。2通过课前微课自主学和师和生思维碰撞,学生能正确分析冷却液温度传感器电路,并确定诊断思路。此内容是故障诊断关键。能力目标:1通过思维导图软件和小组思维+,小组学生学会故障诊断导图的制作方法;2通过思维导
3、图和岗位合作实践,小组学生合作完成冷却液温度传感器故障诊断。此内容是故障诊断的保证。情感目标:1解除学和对汽车故障诊断的畏难心理,体验成功乐趣;2培养学生自主学习、合作学习,以及用思维导图解决问题的职业能力; 重难点重点:冷却液温度传感器电路故障诊断。依据:该内容为本课题核心内容,是学生学会专业实践能力的直接体现。难点:冷却液温度传感器电路故障诊断导图制定。 依据:该内容要熟悉并编排维修手册,要有一定的归纳分析能力。安全点:发动机启动安全和ECM拆装注意事项。依据:确保人身安全和仪器设备使用安全。教学方法教法:思维可视化教学法、任务驱动法、信息化辅助教学;学法:自主学习法、思维导图法、合作实践法;教学组织基于以上教学目标和方法,我将课堂安排在理实一体信息化实训室,设有学习讨论区、实践操作区、资料查找区,同时配有信息化资源库。我校高二为小班化教学,我将所教12名学生按照工位分成两个小组,设小组长,便于教学。在课前小组长引导下开展自主学习,课中通过小组合作和岗位合作来展开。在岗位合作实践中,设有操作员、流程指导、思路指导、示范指导、记录员和评分员。教学资源平台仪器设备:序号设备名称数量单位
4、备注1实训车辆2辆2KT600解码仪2台3汽车专用万用表2个4故障诊断专业测试线2套5工具车及配套工具2套6尾气收集系统2套7车轮档块8个8三件套等防护用品2套教材资料:序号资料名称数量单位备注1电控发动机维修教材12本2冷却液温度传感器维修手册2套3发动机故障诊断诊断作业流程表12份4发动机故障诊断诊断作业记录表12份5发动机故障诊断诊断作业评分表12份信息化资源:序号资源名称数量单位备注1信息化汽车资源库(微课)12套含作业2冷却液温度传感器故障诊断操作(微视频)2套3基于信息化的合作学习区2个4ipad4台5装学导图软件XMind电脑2台教学过程(教学环节、教师活动、学生活动、设计意图)设计展示(部分设计资源展示)课前:微课导入自主学教师活动:1让学生在课间及自修课时自主学习我校信息化汽车资源库平台中冷却液温度传感器结构、作用、原理等理论微课,并完成相应习题。2学生根据平台中的维修手册,完成冷却液温度传感器的诊断思路的表格排序。学生活动:1自主学习完成冷却液温度传感器习题;2根据维修手册,完成诊断思路排序表;设计意图:微课导入环节用视频和声音构筑了学生学习的新情境,提高了学习热情
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