宁夏石嘴山市第三中学2019届高三下学期一模考试语文试卷含答案
20页1、1 石嘴山市三中石嘴山市三中 20192019 届一模考试届一模考试 语语 文文 注意事项:注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用 橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无 效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(一、现代文阅读(3636 分)分) (一)论述类文本阅读(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 13 题。 清初三大儒之一的黄宗羲,关注教育,尤其重视学校建设,认为“学校之盛衰,关系天下之盛 衰” 。他对以科举为轴心的学校教育非常不满,痛斥之为名利争夺场。他理想中的学校,是超越功 名利禄的文化传承与光大之地,是养士之所,又是涵育与推动思想解放与创新的精神家园。 在黄宗羲看来,学校不仅是传播知识的场所,更是体现思想解放的创新家园。他断然否认皇权 与真理的等价性,强调是非不是任何专断的意志所能独裁,必经理性辨析而后定。其间隐含了黄宗 羲对学校的不迷信、不盲从而
2、唯在求真求是的创新寄意。黄宗羲曾痛斥科举祸国殃民,而其最大的 危害则是“取士而锢士” ,扼杀教育的启蒙与创新追求,使“经、训”俨然雷池,士人不敢越之半 步。 “世之庸妄者,遂执其成说,以裁量古今之学术,有一语不与之相合者,愕眙而视曰:此离经 2 也,此背训也” 。黄宗羲痛斥科举强化了这种盲从迷信的学术风气,他期待学校教育彻底摈弃科举 的“锢士”之弊和“空华臭腐”的精神沉沦,而涵育独抒己见的勇气与冲破成见的创新活力。 黄宗羲曾开宗明义地说过:“学校,所以养士也。 ”不过,这里的“养士” ,绝非仅仅是培养一 般的人才,或是科场得意的人,其寄意所在是为国家培养和准备安邦与治天下的精英与栋梁。具体 说来是像东汉太学生那样, “东汉太学三万人,危言深论,不隐豪强,公卿避其贬议” ;是如宋代 “伏阙捶鼓”的太学生那样, “宋诸生伏阙捶鼓,请起李纲将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下! 君安而国可保也” 。可能正是在此安君保国的意义上,黄宗羲又强调学校有着使天下达于大治的重 要功能,用他的话说即学校为“治天下之具”:“然古之圣王,其意不仅此也,必使治天下之具皆 出于学校,而后设学校之意始备。 ” 黄宗羲认
3、为,学校固有“养士”之功能和职责,但“学校不仅为养士而设也” 。在黄宗羲的教 育设想中,学校还有改善社会风气和推进文明进程的义务,即“盖使朝廷之上,闾阎之细,渐摩濡 染,莫不有诗书宽大之气” 。黄宗羲认为,如果没有学校,人民将有陷于野蛮之虞。改变风俗主要 有两种途径,一为厉禁,一为教育。就效果和功效来看,前者为末,后者为本。在黄宗羲看来,光 有禁是难以变民风,改民俗的, “庶民未必通谙其丧服之制度,木主之尺寸,衣冠之式,宫室之制” ; 只有依靠教育才能从根本上移风易俗,即“学校之教明而后可” 。因此,他认为一地教育的主管者, 对一地的风俗负有不可推卸的责任, “故入其境,有违礼之祀,有非法之服,市悬无益之物,土留 未掩之丧,优歌在耳,鄙语满街,则学官之职不修也” 。黄宗羲还建议在世风民俗的建设上,以朱 子家礼为蓝本和指导。值得注意的是,黄宗羲提出学校教育不仅有“革习俗”的文明进步的意 义,也是富民的关键措施之一, “治天下者既轻其赋敛矣,而民间之习俗未去,蛊惑不除,奢华不 革,则民仍不可使富也” 。这里黄宗羲实际上已触及启民智与富民的关系,其本质是肯定了文化建 设对经济发展的推动意义。
4、 (摘编自胡发贵黄宗羲的“学校”观 , 光明日报2018 年 4 月 11 版) 1下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3 分) ( ) A重视学校建设是黄宗羲关注教育的重点主张,他认为学校就应该是一个跳出名利、弘扬文化 的地方,在学校里,至高无上的皇权也应该给真理让路。 3 B黄宗羲深刻了解“科举取士”的祸害,认为科举制用“经、训”束缚士人的思想,学校教育 动辄把不合之言视为“离经背训”,完全违背了教育的启蒙目标。 C黄宗羲认为“养士”是学校必不可少的要求,也就是说学校应该为国家培养出能够安邦治天 下的栋梁之才,学校的职责就在于此。 D黄宗羲认为负责教育的地方官员在推动风俗、推进文明进步方面必须发挥重要的作用,责无 旁贷,若地方风气不良,应问责失职的学官。 2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 分) ( ) A本文大量采取了引证的方法,突出了材料的准确性和真实性,显得很严谨而有力度。 B文章观点鲜明,前三段以“总-分”的论证模式,依次展开论述,结构严谨,脉络清晰。 C文章从正、反两个方面入手,论证了黄宗羲主张摒弃的科举制度在选拔人才上存在的不足。 D作者认为,黄宗羲
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