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2019届高三下学期3月模块诊断语文试卷含答案

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    • 1、1 山西大学附中山西大学附中 2018-20192018-2019 学年高三第二学期学年高三第二学期 3 3 月模块诊断月模块诊断 语文试题语文试题 一、现代文阅读(10 分) 实用类文本阅读(本题共 3 小题,10 分) 阅读下面的材料,完成 1-3 题。 材料一: 近日,教育部公布了第二批 1035 所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校(以下简称“传承 学校”)。在全国中小学开展传承学校创建活动,旨在全面贯彻落实党的十九大精神,以社会主义 核心价值观为引领,根植中华优秀传统文化深厚土壤,传承中华文化基因,引导青少年学生在学习 中华优秀传统文化艺术、参与丰富多彩的美育活动的过程中,培育深厚的民族情感,增强文化自信。 第二批传承学校体现了三个特点。一是实现了 31 个省(区、市)全覆盖,实现了城区、镇区 和乡村学校的全覆盖。二是传承项目种类丰富。各地各校充分发掘传统文化资源,培育传承项目, 各级非物质文化遗产项目占比近 55%。三是凸显育人特质。传承学校以教育教学为基础,以实践活 动为载体,以师资队伍建设为支撑,采取专兼职教师结合的方法,聘请社会艺术工作者、民间艺人、 非遗传承人进校园

      2、开展传承项目教育教学活动。以成果展示为助推,营造向真、向善、向美、向上 的校园文化。 (摘自 2018 年 2 月 7 日中华人民共和国教育部网,有删改) 材料二: 某杂志社进行了一次关于传统文化进校园的调查,部分调查结果如下: 教师对传统文化的了解程度 2 教师眼里导致活动开展困难的因素 材料三: 2014 年,教育部印发了完善中华优秀传统文化教育指导纲要,要求把中华优秀传统文化 融入课程和教材体系,有序推进中华优秀传统文化教育。然而,轰轰烈烈的活动之后,不少学校发 现,师资缺、涵养浅,不系统,课时紧、不持久,家校分成为实践中几乎所有学校都要面对的 问题。 弘扬传统文化,学校是最现场,课堂是主阵地,教师是基础。“教师本身的素养、人文价值, 学术专业水平和教书育人的精神非常重要。仅从这三个方面来说,我们传统文化教育的师资仍很欠 缺。”在中国人民大学国学院教授袁济喜看来,教师数量不足、内涵不够使系统的传统文化教育难 以展开。 “当前,传统文化进校园以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展,是对现有教育体制的有益补充, 应该充分肯定这种进步。”在袁济喜看来,当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文

      3、化的元素 等,要与现在的西式教育体系融合还需要一个过程。 (摘自 2016 年 12 月 17 日中国教育报,有删节) 材料四: 传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染,校园文化要有活动设计方案,扩大师生参与度。校 园文化活动的目的不是比赛拿奖,少数特长生参加的活动虽然有“看点”,但受众面不广,要提供 给更多学生锻炼成长的机会和平台。 从学理上而言,文化有“道”与“术”两个层面。“道”是理念,是文化的内核、本质;“术” 是形式、方法。“道”承载的是价值观体系,抽去“道”,文化将成为没有生命的空壳。两者孰轻 孰重,毋庸赘言。因此,传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积”,不能仅仅停 留在活动层面,而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵。校园文化其实也是一种和谐文化,和谐能 激活教育的潜力,成为促进教育教学发展的正能量。 3 对于传统文化教育存在的“弱势”问题,要整合现有教材,结合师生需求,进行板块式的专题 教育,形成有学校特色的校本课程,真正实现课程育人。当前,“互联网+”浪潮如火如荼,要充 分利用网络优质资源进行传统文化教育,来弥补师资不足的“短板”。 (摘自 2017 年 12

      4、 月 6 日中国教育报,有删改) 1. 下列对材料相关内容的表述,不正确的一项是( )。(2 分) A. 第二批传承学校覆盖了 31 个省(区、市),传承项目种类丰富,其中各级非物质文化遗产项目 占比近 55%。 B. 弘扬传统文化,学校是最现场,教师本身的素养、学术专业水平和教书育人的精神都影响着传 统文化进校园的成效。 C. 在导致传统文化教育活动开展困难的因素这一问题的认识上,被调查教师与袁济喜教授的看法 截然不同,被调查教师普遍认为课程设置是主要因素。 D. 文化有“道”与“术”两个层面,传统文化进校园,在活动层面开展文体活动主要体现为“术” ,不断挖掘文体活动的思想内涵则主要体现为“道”。 2. 下列对材料相关内容的分析和理解,不正确的一项是( )。(2 分) A. 戏曲、书法、传统手工技艺等进校园是传统文化进校园,在现有课程体系中加入一些传统文化 的元素也是传统文化进校园。 B. 虽然近年来传统文化进校园活动开展得轰轰烈烈,但调查显示,比较了解传统文化的教师不足 40%,这有可能成为制约传统文化进校园的一个因素。 C. 当前传统文化进校园主要以嵌入式、掺沙子式的模式开展,虽

      5、然值得肯定,但不如在现有课程 体系中加入一些传统文化的元素等方式好。 D. 传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染,开展具有文化内涵的校园文化活动有利于创建和谐 的校园文化,促进教育教学的发展。 3. 第三、四则材料报道的侧重点有什么不同?请结合四则材料谈谈你认为有效开展传统文化进校 园活动应采取哪些措施。(6 分) 二.古代史文阅读(54 分) (一)文言文阅读(本题共 8 小题,32 分) 阅读下面的文字,完成 4-7 题。 4 常遇春,字伯仁、怀远人。貌奇伟,勇力绝人,猿臂善射。初从刘聚为盗,察聚终无成,归太 祖于和阳。未至,困卧田间。梦神人被甲拥盾呼日:“起起,主君来。 ”惊寤,而太祖适至,即迎 拜。时至正十五年四月也。无何,自请为前锋。太祖曰:“汝特饥来就食耳,吾安得汝留也”遇春 固请。太祖曰:“侯渡江,事我未晚也。 ”及兵薄牛渚矶元兵陈矶上舟距岸且三丈余莫能登遇春飞 舸至太祖麾之前遇春应声奋戈直前 敌接其戈,乘势跃而上,大呼跳荡,元军披靡。诸将乘之,遂 拔采石,进取太平。 授总管府先锋,进总管都督。友谅薄龙湾。遇春以五翼军设伏,大破之,通复太平,功最。太 租追友谅于江州,命遇

      6、春留守,用法产,军民肃然无敢犯,进行省参知政事。从取安庆。汉军出江 游微,遇春击之,皆反走,乘胜取江州。还守龙湾,援长兴,俘杀吴兵五千余人。 先是,太祖所任将帅最著者,平章邵荣、右丞徐达与遇春为三。而荣尤宿将善战,至是骄蹇有 异志,与参政赵继祖谋伏兵为变。事党,太祖欲有荣死,遇春直前曰:“人臣以反名,尚何可宥, 臣义不与共生。 ”太祖乃饮荣酒,流涕而戰之,以是益爱重遇春。 明年,太祖即吴王位,进遇春平章政事。太祖复视师武昌。汉丞相张必先自岳来援。遇春乘其 未集,急击擒之。城中由是气夺,陈理遂降,尽取荆、湖地。从左相国达取庐州,下吉安。围赣州, 熊天璃固守不下。太祖使使谕遇春:“克城无多杀。苟得地,无民何益?”于是遇春浚壕立栅以困 之。领兵六月,天瑞力尽乃降,遇春果不杀。太祖大喜,赐书褒勉。会元将也速攻通州,诏遇春还 备。进攻大兴州,遂拔开平。师还,次柳河川,暴疾卒,年仅四十。太祖闻之,大震悼。赐葬钟山 原,追封开平王,谥忠式。配享太庙,肖像功臣庙,位皆第二。 (选自明史常遇春传 ,有删节) 4. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) 。 (2 分) A. 及兵薄牛渚矶/元兵

      7、陈矶/上舟距岸且三丈/余莫能登/遇春飞舸至/太祖麾之/前遇春应声/奋戈直前/ B. 及兵薄牛渚矶/元兵陈矶/上舟距岸且三丈余/莫能登/遇春飞舸至/太祖麾之/前遇春应声/奋戈直前/ C. 及兵薄牛渚矶/元兵陈矶/上舟距岸且三丈/余莫能登/遇春飞舸至/太祖麾之前/遇春应声/奋戈直前/ D. 及兵薄牛渚矶/元兵陈矶上/舟距岸且三丈余/莫能登/遇春飞舸至/太祖麾之前/遇春应声/奋戈直前/ 5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) 。 (2 分) A. 太祖,指先祖称谓,后多用来指开国帝王的庙号,这里指的是明代开国皇帝朱元璋。 B. 进, “晋升官职”,古汉语中,表示升官的词语 还有“拜”“授”“拔”“擢”“转”“调”等。 5 C. 参知政事,官名,协助宰相参与政事,明初行省沿元制设平章政事、左右丞、参知政事。 D. “配享太庙”指皇帝近亲或卓有功勋的皇亲及臣子,经皇帝允许可在死后享用太庙的待遇。 6. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) 。 (2 分) A. 常遇春处事坚决,勇猛过人。起初跟随刘聚为盗,后执意归附于朱元璋麾下。在与元军对阵时, 飞舟挥戈杀

      8、人敌阵,元军溃败。 B. 常遇春善于用兵,军法严整。在陈友谅攻下龙湾之后,常遇春设伏大败敌军。太祖追击陈友谅 时,常遇春奉命留守,城中秩序井然。 C. 常遇春忠直敢言,深明大义。邵荣谋反事发,太祖想赦免他的死罪,但常遇春认为谋反之罪不 可饶恕,此后太祖更加器重欣赏常遇春。 D. 常遇春听从圣命,不杀降将。围攻赣州时,朱元璋告诚他攻城不可多杀。于是常遇春围城六个 月,敌将力尽而降,常遇春果然不杀。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10 分) (1) 太祖曰:“汝特饥來就食耳,吾安得汝留也。 ”遇春固请。 (5 分) (2) 而荣尤宿将善战,至是轿蹇有异志,与参政赵继祖谋伏兵为变。 (5 分) 阅读下面的文字,完成 8-11 题。 杨士奇,名寓,泰和人。早孤,随母适罗氏,已而复宗.贫甚.力学,授徒自给.建文初,集诸儒修 太祖实录,士奇已用荐征授教授当行,王叔英复以史才荐.遂召入翰林,充编纂官。 成祖即位,改编修。五年进左谕德。士奇奉职甚谨,私居不言公事,虽至亲厚不得闻。广东布 政使徐奇载岭南土物馈廷臣,或得其目籍以进。帝阅无士奇名,召问。对曰:“奇赴广时,群臣作 诗文赠行,臣适病

      9、弗预,以故独不及”。今受否未可知,且物微,当无他意。”帝遽命毁籍。仁宗 即位,擢礼部侍郎兼华盖殿大学士。时藩司守令来朝,尚书李庆建议发军伍余马给有司,岁课其驹。 士奇曰:“朝廷选贤授官,乃使牧马,是贵畜而贱士也,何以示天下后世。”帝许中旨罢之,已而 寂然。士奇复力言。又不报。有顷,帝御思善门,召士奇谓曰:“朕向者岂真忘之。闻吕震、李庆 辈皆不喜卿,朕念卿孤立,恐为所伤,不欲因卿言罢耳,今有辞矣。”手出陕西按察使陈智言养马 不便疏,使草敕行之。士奇顿首谢。群臣习朝正旦仪,吕震请用乐,士奇与黄淮疏止。未报。士奇 复奏,待庭中至夜漏十刻。报可。初帝监国时甚憾御史舒仲成至是欲罪之士奇曰陛下即位诏向忤旨 者皆得宥若治仲成则诏书不信惧者众矣帝即罢弗治。或有言大理卿虞谦言事不密。帝怒,降一官。 士奇为白其罔,得复秩。帝以四方屡水旱,召士奇议下诏宽恤,免灾伤租税及官马亏额者。士奇因 6 请并蠲逋赋,理冤滞,汰工役,以广德意。民大悦。士奇复请抚逃民,察墨吏,举文学、武勇之士, 令极刑家子孙皆得仕进。皆报可。当是时,帝励精图治,士奇等同心辅佐,海内号为治平。 (节选自明史杨士奇传) 8. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )。(2 分) A. 初/帝监国时/甚憾御史舒仲成/至是欲罪之/士奇曰/陛下即位/诏向忤旨者皆得宥/若治仲成/则 诏书不信/惧者众矣/ B. 初/帝监国时/甚憾/御史舒仲成至是/欲罪之/士奇曰/陛下即位/诏向忤旨者皆得宥/若治仲成/则 诏书不信/惧者众矣/ C. 初/帝监国时/甚憾御史舒仲成/至是欲罪之/士奇曰/陛下即位诏/向忤旨者皆得宥/若治/仲成则 诏书不信/惧者众矣/ D. 初/帝监国时/甚憾/御史舒仲成至是/欲罪之/士奇曰/陛下即位诏/向忤旨者皆得宥/若治仲成/则 诏书不信/惧者众矣/ 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )。(2 分) A. 编修,古代官名,负责编纂国史等书籍。明清时翰林院设置编修一职。 B. 顿首,叩首,行礼时,头碰地即起。因其头接触地面时间短暂,故称顿首。 C. 夜漏,指夜间时刻,漏是古代滴水计时的器具,通常用铜壶滴漏。 D. 墨吏,指才华很高的文官,常用以指学问精深、道德高尚的文臣学士。 10. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )。(2 分) A

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