人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿1
4页1、人音版小学音乐三年级上册捉迷藏说课稿各位评委老师你们好:今天我要说的课题是人音版小学三年级第五册第六课四季的歌第二课时,学唱歌曲捉迷藏,课型是综合课。接下来,我就把我对这节课的设计给大家介绍一下。一、教学设计理念:1、根据课标中“学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的主导”的思想,我把更多的学习体验交还学生,和学生一起参与音乐实践活动,体现学习的亲切性和平等性。2、在设计上,我首先对教材进行了深入的研究,对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查,本着少讲精讲,把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间,提供学生展示自我的舞台,充分体现学生的自主学习和表现创新的能力。本课若有不足之处,请大家多多批评指正,吾将不胜感激。二、 说教材分析教材内容围绕着四季的主题,通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美。歌曲捉迷藏贴近生活,是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲,歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏,形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。深受孩子们的喜爱。三、说教学目标根据音乐新课程标准基本理念,我在
2、教学中以让学生感受和体验歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣,了解四季轮回变化的自然常识,加深对四季特点的感知,并体验三拍子的律动感,引导学生结合生活体验展开想象,通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲及音乐的理解。四、 说重点、难点1、 重点:体验歌曲活泼欢快的情绪,能有表情的演唱歌曲。2、 难点:较好地掌握附点部分的节奏,和一字多音的唱法。五、 说学法、教法指导根据学生的心理和生理特点,我引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲,用参与体验法来表现歌曲。在教学中,我主要用到了情景暗示法、谈话引导法和示范法、聆听对比、体验感受、探究表现等教学手段。六、说教学过程根据音乐课程内容标准的四个教学领域的特点,我针对性的设计了创设情境、组织教学兴趣导入歌唱与表演创编与展示情感延伸四大环节。接下来,我就重点的介绍一下这四大环节所包含的步骤(一)、创设情境、组织教学1、引导学生随歌曲嘀哩嘀哩的音乐进教室,随音乐边唱边拍手,边晃动身体。2、师生问好与交流:听到这首歌曲你想到了哪一个季节?继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节,引导学生用语言描述自己眼中的四季。3、走进大自然,结合课件感受四季
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